ФЕДЕРАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РУССКИЙ ЯЗЫК
(базовый уровень)
(для 10–11 классов образовательных организаций)
Москва – 2025
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА................................................................................................................ 3
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ..................................................................................................................... 7
10 класс ...................................................................................................................................................... 7
11 класс .................................................................................................................................................... 10
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ....................................................................... 12
Личностные результаты ........................................................................................................................ 12
Метапредметные результаты ............................................................................................................... 15
Предметные результаты ........................................................................................................................ 18
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................................................................. 23
10 класс .................................................................................................................................................... 23
11 класс .................................................................................................................................................... 49
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .......................................................................................................... 65
10 класс .................................................................................................................................................... 65
11 класс .................................................................................................................................................... 69
ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) РАСПРЕДЕЛЕННЫХ ПО КЛАССАМ ПРОВЕРЯЕМЫХ
ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ......................................................................................................................... 73
10 класс .................................................................................................................................................... 73
11 класс .................................................................................................................................................... 81
ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ............................. 85
Проверяемые на ЕГЭ по русскому языку требования к результатам освоения основной
образовательной программы среднего общего образования .......................................................... 85
Перечень элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ по русскому языку ............................... 87
2
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»
(предметная область «Русский язык и литература») (далее соответственно –
программа по русскому языку, русский язык) включает пояснительную записку,
содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по русскому
языку, тематическое планирование, поурочное планирование, перечень
(кодификатор) распределенных по классам проверяемых требований к результатам
освоения основной образовательной программы среднего общего образования
и элементов содержания по русскому языку, перечень (кодификатор) проверяемых
требований к результатам освоения основной образовательной программы
среднего общего образования и элементов содержания по русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского
языка, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания
и определению планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне среднего
общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают
личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне
среднего общего образования, а также предметные достижения обучающегося
за каждый год обучения.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Федеральная рабочая программа по русскому языку на уровне среднего
общего образования разработана с целью оказания методической помощи учителю
русского языка в создании рабочей программы по учебному предмету,
ориентированной на современные тенденции в российском образовании
и активные методики обучения.
Программа по русскому языку позволит учителю:
– реализовать в процессе преподавания русского языка современные подходы
к достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения,
сформулированных во ФГОС СОО;
– определить и структурировать планируемые результаты обучения
и содержание русского языка по годам обучения в соответствии со ФГОС СОО;
– разработать календарно-тематическое планирование с учетом особенностей
конкретного класса.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык
межнационального общения народов России, национальный язык русского народа.
Как государственный язык и язык межнационального общения русский язык
является средством коммуникации всех народов Российской Федерации, основой
их социально-экономической, культурной и духовной консолидации.
3
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
Изучение русского языка способствует усвоению обучающимися
традиционных российских духовно-нравственных ценностей, воспитанию
нравственности, любви к Родине, ценностного отношения к русскому языку,
формированию интереса и уважения к языкам и культурам народов России и мира,
развитию эмоционального интеллекта, способности понимать и уважать мнение
других людей.
Русский язык, обеспечивая коммуникативное развитие обучающихся,
является в образовательной организации не только предметом изучения, но
и средством овладения другими учебными дисциплинами в сфере гуманитарных,
естественных, математических и других наук. Владение русским языком оказывает
непосредственное воздействие на качество усвоения других учебных предметов,
на процессы формирования универсальных интеллектуальных умений, навыков
самоорганизации и самоконтроля.
Свободное владение русским языком является основой социализации
личности, способной к успешному речевому взаимодействию и социальному
сотрудничеству в повседневной и профессиональной деятельности в условиях
многонационального государства.
Программа по русскому языку реализуется на уровне среднего общего
образования, когда на предыдущем уровне общего образования освоены основные
теоретические знания о языке и речи, сформированы соответствующие умения
и навыки, направлена в большей степени на совершенствование умений
эффективно пользоваться русским языком в разных условиях общения, повышение
речевой культуры обучающихся, совершенствование их опыта речевого общения,
развитие коммуникативных умений в разных сферах функционирования языка.
Системообразующей доминантой содержания программы по русскому языку
является направленность на полноценное овладение культурой речи во всех ее
аспектах (нормативном, коммуникативном и этическом), на развитие
и совершенствование коммуникативных умений и навыков в учебно-научной,
официально-деловой, социально-бытовой, социально-культурной сферах общения;
на формирование готовности к речевому взаимодействию и взаимопониманию
в учебной и практической деятельности.
Важнейшей составляющей изучения русского языка на уровне среднего
общего образования являются элементы содержания, ориентированные
на формирование и развитие функциональной (читательской) грамотности
обучающихся – способности свободно использовать навыки чтения с целью
извлечения информации из текстов разных форматов (гипертексты, графика,
инфографика и другие) для их понимания, сжатия, трансформации, интерпретации
и использования в практической деятельности.
В соответствии с принципом преемственности изучение русского языка
на уровне среднего общего образования основывается на тех знаниях
4
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
и компетенциях, которые сформированы на начальном общем и основном общем
уровнях образования, и предусматривает систематизацию знаний о языке как
системе, его основных единицах и уровнях; знаний о тексте, включая тексты новых
форматов (гипертексты, графика, инфографика и другие).
В содержании программы по русскому языку выделяются три сквозные линии:
«Язык и речь. Культура речи», «Речь. Речевое общение. Текст», «Функциональная
стилистика. Культура речи».
Изучение русского языка на базовом уровне обеспечивает общекультурный
уровень молодого человека, способного к продолжению обучения в системе
среднего профессионального и высшего образования.
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма,
уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации
и языку межнационального общения на основе расширения представлений
о функциях русского языка в России и мире; о русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности многонационального народа России;
о взаимосвязи языка и культуры, языка и истории, языка и личности; об отражении
в русском языке традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
формирование ценностного отношения к русскому языку;
овладение русским языком как инструментом личностного развития
и формирования социальных взаимоотношений; понимание роли русского языка
в развитии ключевых компетенций, необходимых для успешной самореализации,
для овладения будущей профессией, самообразования и социализации;
совершенствование устной и письменной речевой культуры на основе
овладения основными понятиями культуры речи и функциональной стилистики,
формирование навыков нормативного употребления языковых единиц
и расширение круга используемых языковых средств; совершенствование
коммуникативных умений в разных сферах общения, способности к самоанализу
и самооценке на основе наблюдений за речью;
развитие функциональной грамотности: совершенствование умений
текстовой деятельности, анализа текста с точки зрения явной и скрытой
(подтекстовой), основной и дополнительной информации; развитие умений чтения
текстов разных форматов (гипертексты, графика, инфографика и другие);
совершенствование умений трансформировать, интерпретировать тексты
и использовать полученную информацию в практической деятельности;
обобщение знаний о языке как системе, об основных правилах орфографии
и пунктуации, об изобразительно-выразительных средствах русского языка;
совершенствование умений анализировать языковые единицы разных уровней,
умений применять правила орфографии и пунктуации, умений определять
изобразительно-выразительные средства языка в тексте;
5
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
обеспечение поддержки русского языка как государственного языка
Российской Федерации, недопущения использования нецензурной лексики
и иностранных слов, за исключением тех, которые не имеют общеупотребительных
аналогов в русском языке и перечень которых содержится в нормативных словарях.
В соответствии с ФГОС СОО предмет «Русский язык» является обязательным
для изучения на данном уровне образования. Общее число часов, рекомендованных
для изучения русского языка, – 136 часов: в 10 классе – 68 часов (2 часа в неделю),
в 11 классе – 68 часа (2 часа в неделю).
6
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
10 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как знаковая система. Основные функции языка.
Лингвистика как наука.
Язык и культура.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения, национальный язык русского народа, один
из мировых языков.
Формы существования русского национального языка. Литературный язык,
просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго.
Роль литературного языка в обществе.
Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи.
Система языка, ее устройство, функционирование.
Культура речи как раздел лингвистики.
Языковая норма, ее основные признаки и функции.
Виды языковых норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические),
лексические,
словообразовательные,
грамматические
(морфологические
и синтаксические). Орфографические и пунктуационные правила (обзор, общее
представление). Стилистические нормы современного русского литературного
языка (общее представление).
Качества хорошей речи.
Основные виды словарей (обзор). Толковый словарь. Словарь омонимов.
Словарь иностранных слов. Словарь синонимов. Словарь антонимов. Словарь
паронимов. Этимологический словарь. Диалектный словарь. Фразеологический
словарь.
Словообразовательный
словарь.
Орфографический
словарь.
Орфоэпический словарь. Словарь грамматических трудностей. Комплексный
словарь.
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики (повторение, обобщение).
Фонетический анализ слова. Изобразительно-выразительные средства фонетики
(повторение, обобщение).
Основные нормы современного литературного произношения: произношение
безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных.
Произношение
некоторых
грамматических
форм.
Особенности
произношения иноязычных слов. Нормы ударения в современном литературном
русском языке.
7
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
Лексикология и фразеология. Лексические нормы
Лексикология и фразеология как разделы лингвистики (повторение,
обобщение). Лексический анализ слова. Изобразительно-выразительные средства
лексики: эпитет, метафора, метонимия, олицетворение, гипербола, сравнение
(повторение, обобщение).
Основные лексические нормы современного русского литературного языка.
Многозначные слова и омонимы, их употребление. Синонимы, антонимы,
паронимы и их употребление. Иноязычные слова и их употребление. Лексическая
сочетаемость. Тавтология. Плеоназм.
Функционально-стилистическая окраска слова. Лексика общеупотребительная,
разговорная и книжная. Особенности употребления.
Экспрессивно-стилистическая окраска слова. Лексика нейтральная, высокая,
сниженная. Эмоционально-оценочная окраска слова (неодобрительное,
ласкательное, шутливое и другое). Особенности употребления.
Фразеология русского языка (повторение, обобщение). Крылатые слова.
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Морфемика и словообразование как разделы лингвистики (повторение,
обобщение).
Морфемный
и
словообразовательный
анализ
слова.
Словообразовательные
трудности
(обзор).
Особенности
употребления
сложносокращенных слов (аббревиатур).
Морфология. Морфологические нормы
Морфология
как
раздел
лингвистики
(повторение,
обобщение).
Морфологический анализ слова. Особенности употребления в тексте слов разных
частей речи.
Морфологические нормы современного русского литературного языка (общее
представление).
Основные нормы употребления имен существительных: форм рода, числа,
падежа.
Основные нормы употребления имен прилагательных: форм степеней
сравнения, краткой формы.
Основные
нормы
употребления
количественных,
порядковых
и собирательных числительных.
Основные нормы употребления местоимений: формы 3-го лица личных
местоимений, возвратного местоимения себя.
Основные нормы употребления глаголов: некоторых личных форм (типа
победить, убедить, выздороветь), возвратных и невозвратных глаголов;
образования некоторых глагольных форм: форм прошедшего времени с суффиксом
-ну-, форм повелительного наклонения.
8
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
Орфография. Основные правила орфографии
Орфография как раздел лингвистики (повторение, обобщение). Принципы
и разделы русской орфографии. Правописание морфем; слитные, дефисные
и раздельные написания; употребление прописных и строчных букв; правила
переноса слов; правила графического сокращения слов.
Орфографические правила. Правописание гласных и согласных в корне.
Употребление разделительных ъ и ь.
Правописание приставок. Буквы ы – и после приставок.
Правописание суффиксов.
Правописание н и нн в словах различных частей речи.
Правописание не и ни.
Правописание окончаний имен существительных, имен прилагательных и
глаголов.
Слитное, дефисное и раздельное написание слов.
Речь. Речевое общение
Речь как деятельность. Виды речевой деятельности (повторение,
обобщение).
Речевое общение и его виды. Основные сферы речевого общения. Речевая
ситуация и ее компоненты (адресант и адресат; мотивы и цели, предмет и тема
речи; условия общения).
Речевой этикет. Основные функции речевого этикета (установление
и поддержание контакта, демонстрация доброжелательности и вежливости,
уважительного отношения, говорящего к партнеру и другие). Устойчивые
формулы русского речевого этикета применительно к различным
ситуациям официального/неофициального общения, статусу адресанта/адресата
и другим.
Публичное выступление и его особенности. Тема, цель, основной тезис
(основная мысль), план и композиция публичного выступления. Виды
аргументации. Выбор языковых средств оформления публичного выступления
с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации общения.
Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Текст, его основные признаки (повторение, обобщение).
Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте (общее
представление).
Информативность текста. Виды информации в тексте. Информационносмысловая переработка прочитанного текста, включая гипертекст, графику,
инфографику и другие, и прослушанного текста.
План. Тезисы. Конспект. Реферат. Аннотация. Отзыв. Рецензия.
9
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
11 КЛАСС
Общие сведения о языке
Культура речи в экологическом аспекте. Экология как наука, экология языка
(общее представление). Проблемы речевой культуры в современном обществе
(стилистические изменения в лексике, огрубление обиходно-разговорной речи,
неоправданное употребление иноязычных заимствований и другое) (обзор).
Язык и речь. Культура речи
Синтаксис. Синтаксические нормы.
Синтаксис как раздел лингвистики (повторение, обобщение). Синтаксический
анализ словосочетания и предложения.
Изобразительно-выразительные средства синтаксиса. Синтаксический
параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, градация,
инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза; риторический вопрос,
риторическое восклицание, риторическое обращение; многосоюзие, бессоюзие.
Синтаксические нормы. Порядок слов в предложении. Основные нормы
согласования сказуемого с подлежащим, в состав которого входят слова
множество, ряд, большинство, меньшинство; с подлежащим, выраженным
количественно-именным сочетанием (двадцать лет, пять человек); имеющим
в своем составе числительные, оканчивающиеся на один; имеющим в своем составе
числительные два, три, четыре или числительное, оканчивающееся на два, три,
четыре. Согласование сказуемого с подлежащим, имеющим при себе приложение
(типа диван-кровать, озеро Байкал). Согласование сказуемого с подлежащим,
выраженным аббревиатурой, заимствованным несклоняемым существительным.
Основные нормы управления: правильный выбор падежной или предложнопадежной формы управляемого слова.
Основные нормы употребления однородных членов предложения.
Основные нормы употребления причастных и деепричастных оборотов.
Основные нормы построения сложных предложений.
Пунктуация. Основные правила пунктуации
Пунктуация
как
раздел
лингвистики
(повторение,
обобщение).
Пунктуационный анализ предложения.
Разделы русской пунктуации и система правил, включенных в каждый из них:
знаки препинания в конце предложений; знаки препинания внутри простого
предложения; знаки препинания между частями сложного предложения; знаки
препинания при передаче чужой речи. Сочетание знаков препинания.
Знаки препинания и их функции. Знаки препинания между подлежащим
и сказуемым.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Знаки препинания при обособлении.
10
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, обращениями,
междометиями.
Знаки препинания в сложном предложении.
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
Знаки препинания при передаче чужой речи.
Функциональная стилистика. Культура речи
Функциональная стилистика как раздел лингвистики. Стилистическая норма
(повторение, обобщение).
Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Основные признаки
разговорной речи: неофициальность, экспрессивность, неподготовленность,
преимущественно диалогическая форма. Фонетические, интонационные,
лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной речи.
Основные жанры разговорной речи: устный рассказ, беседа, спор и другие (обзор).
Научный стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки
научного стиля: отвлеченность, логичность, точность, объективность.
Лексические, морфологические, синтаксические особенности научного стиля.
Основные подстили научного стиля. Основные жанры научного стиля:
монография, диссертация, научная статья, реферат, словарь, справочник, учебник
и учебное пособие, лекция, доклад и другие (обзор).
Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Основные
признаки официально-делового стиля: точность, стандартизированность,
стереотипность. Лексические, морфологические, синтаксические особенности
официально-делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля: закон,
устав, приказ; расписка, заявление, доверенность; автобиография, характеристика,
резюме и другие (обзор).
Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Основные
признаки публицистического стиля: экспрессивность, призывность, оценочность.
Лексические, морфологические, синтаксические особенности публицистического
стиля. Основные жанры публицистического стиля: заметка, статья, репортаж,
очерк, эссе, интервью (обзор).
Язык художественной литературы и его отличие от других функциональных
разновидностей языка (повторение, обобщение). Основные признаки
художественной речи: образность, широкое использование изобразительновыразительных
средств,
языковых
средств
других
функциональных
разновидностей языка.
11
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на уровне
среднего общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными
и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами
и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания
и саморазвития, формирования внутренней позиции личности, патриотизма,
гражданственности; уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и людям старшего поколения;
взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде.
В результате изучения русского языка на уровне среднего общего образования
у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного
и ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона
и правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических
и демократических ценностей, в том числе в сопоставлении с ситуациями,
отраженными в текстах литературных произведений, написанных на русском
языке;
готовность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в образовательной организации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их
функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости
12
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому
и природному наследию, памятникам, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа, традициям народов России; достижениям России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, труде;
идейная убежденность, готовность к служению Отечеству и его защите,
ответственность за его судьбу;
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, норм этичного поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями
народов России;
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного
и технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
убежденность в значимости для личности и общества отечественного
и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного, в том числе
словесного, творчества;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности, в том числе при выполнении творческих работ
по русскому языку;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного
отношения к своему здоровью;
потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда
физическому и психическому здоровью;
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
13
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
осуществлять такую деятельность, в том числе в процессе изучения русского
языка;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, в том числе
к деятельности филологов, журналистов, писателей; умение совершать осознанный
выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении
всей жизни;
7) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе
знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение
прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых
действий и предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять учебноисследовательскую и проектную деятельность, в том числе по русскому языку,
индивидуально и в группе.
В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися
программы по русскому языку у обучающихся совершенствуется эмоциональный
интеллект, предполагающий сформированность:
самосознания, включающего способность понимать свое эмоциональное
состояние, использовать языковые средства для выражения своего состояния,
видеть направление развития собственной эмоциональной сферы, быть уверенным
в себе;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за свое поведение, способность проявлять гибкость
и адаптироваться к эмоциональным изменениям, быть открытым новому;
14
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели
и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;
эмпатии, включающей способность сочувствовать и сопереживать, понимать
эмоциональное состояние других людей и учитывать его при осуществлении
коммуникации;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения
с другими людьми, заботиться о них, проявлять к ним интерес и разрешать
конфликты с учетом собственного речевого и читательского опыта.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне среднего общего образования
у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать
ее всесторонне;
устанавливать существенный признак или основание для сравнения,
классификации и обобщения языковых единиц, языковых явлений и процессов,
текстов различных функциональных разновидностей языка, функциональносмысловых типов, жанров;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
выявлять закономерности и противоречия языковых явлений, данных
в наблюдении;
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать риски и соответствие
результатов целям;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального
и комбинированного взаимодействия, в том числе при выполнении проектов
по русскому языку;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с учетом
собственного речевого и читательского опыта.
Базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, в том
числе в контексте изучения учебного предмета «Русский язык», способностью
15
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
и готовностью к самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
осуществлять различные виды деятельности по получению нового знания,
в том числе по русскому языку; его интерпретации, преобразованию и применению
в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных
проектов;
формировать научный тип мышления, владеть научной, в том числе
лингвистической, терминологией, общенаучными ключевыми понятиями
и методами;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности
и разнообразных жизненных ситуациях;
выявлять и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу, задавать параметры
и критерии ее решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, приобретенному опыту;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
уметь переносить знания в практическую область жизнедеятельности,
освоенные средства и способы действия – в профессиональную среду;
выдвигать новые идеи, оригинальные подходы, предлагать альтернативные
способы решения проблем.
Работа с информацией:
владеть навыками получения информации, в том числе лингвистической,
из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм
представления;
создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и ее
целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации
(презентация, таблица, схема и другие);
оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие
правовым и морально-этическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий
при решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач
с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
владеть навыками защиты личной информации, соблюдать требования
информационной безопасности.
16
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
осуществлять коммуникацию во всех сферах жизни;
пользоваться невербальными средствами общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
владеть
различными
способами
общения
и
взаимодействия;
аргументированно вести диалог;
развернуто, логично и корректно с точки зрения культуры речи излагать свое
мнение, строить высказывание.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность
за результаты выбора;
оценивать приобретенный опыт;
стремиться к формированию и проявлению широкой эрудиции в разных
областях знания; постоянно повышать свой образовательный и культурный
уровень.
Самоконтроль, принятие себя и других:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их оснований и результатов; использовать
приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
оценивать риски и своевременно принимать решение по их снижению;
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов
деятельности;
признавать свое право и право других на ошибку;
развивать способность видеть мир с позиции другого человека.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы;
17
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих интересов
и возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия по их достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом
мнений участников, обсуждать результаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника команды
в общий результат по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны,
оригинальности, практической значимости; проявлять творческие способности
и воображение, быть инициативным.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 10 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как знаковой системе, об основных функциях
языка; о лингвистике как науке.
Опознавать лексику с национально-культурным компонентом значения;
лексику, отражающую традиционные российские духовно-нравственные ценности
в художественных текстах и публицистике; объяснять значения данных
лексических единиц с помощью лингвистических словарей (толковых,
этимологических и других); комментировать фразеологизмы с точки зрения
отражения в них истории и культуры народа (в рамках изученного).
Понимать и уметь комментировать функции русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения народов России, одного из мировых языков (с использованием статьи 68
Конституции Российской Федерации, Федерального закона от 1 июня 2005 г.
N 53-ФЗ «О государственном языке Российской Федерации», Закона Российской
Федерации от 25 октября 1991 г. N 1807-1 «О языках народов Российской
Федерации»).
Различать формы существования русского языка (литературный язык,
просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго),
знать и характеризовать признаки литературного языка и его роль в обществе;
использовать эти знания в речевой практике.
Язык и речь. Культура речи
Иметь представление о русском языке как системе, знать основные единицы
и уровни языковой системы, анализировать языковые единицы разных уровней
языковой системы.
Иметь представление о культуре речи как разделе лингвистики.
18
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
Комментировать нормативный, коммуникативный и этический аспекты
культуры речи, приводить соответствующие примеры.
Анализировать речевые высказывания с точки зрения коммуникативной
целесообразности, уместности, точности, ясности, выразительности, соответствия
нормам современного русского литературного языка.
Иметь представление о языковой норме, ее видах.
Использовать словари русского языка в учебной деятельности.
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Выполнять фонетический анализ слова.
Определять изобразительно-выразительные средства фонетики в тексте.
Анализировать и характеризовать особенности произношения безударных
гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных, некоторых
грамматических форм, иноязычных слов.
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения соблюдения орфоэпических и акцентологических
норм современного русского литературного языка.
Соблюдать основные произносительные и акцентологические нормы
современного русского литературного языка.
Использовать орфоэпический словарь.
Лексикология и фразеология. Лексические нормы
Выполнять лексический анализ слова.
Определять изобразительно-выразительные средства лексики.
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе собственные)
с точки зрения соблюдения лексических норм современного русского
литературного языка.
Соблюдать лексические нормы.
Характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения уместности
использования стилистически окрашенной и эмоционально-экспрессивной
лексики.
Использовать толковый словарь, словари синонимов, антонимов, паронимов;
словарь иностранных слов, фразеологический словарь, этимологический словарь.
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Выполнять морфемный и словообразовательный анализ слова.
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения особенностей употребления сложносокращенных
слов (аббревиатур).
Использовать словообразовательный словарь.
Морфология. Морфологические нормы
Выполнять морфологический анализ слова.
19
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
Определять особенности употребления в тексте слов разных частей речи.
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе собственные)
с точки зрения соблюдения морфологических норм современного русского
литературного языка.
Соблюдать морфологические нормы.
Характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения трудных случаев
употребления имен существительных, имен прилагательных, имен числительных,
местоимений, глаголов, причастий, деепричастий, наречий (в рамках изученного).
Использовать словарь грамматических трудностей, справочники.
Орфография. Основные правила орфографии
Иметь представление о принципах и разделах русской орфографии.
Выполнять орфографический анализ слова.
Анализировать и характеризовать текст (в том числе собственный) с точки
зрения соблюдения орфографических правил современного русского
литературного языка (в рамках изученного).
Соблюдать правила орфографии.
Использовать орфографический словарь.
Речь. Речевое общение
Создавать устные монологические и диалогические высказывания различных
типов и жанров; употреблять языковые средства в соответствии с речевой
ситуацией (объем устных монологических высказываний – не менее 100 слов;
объем диалогического высказывания – не менее 7–8 реплик).
Выступать перед аудиторией с докладом; представлять реферат,
исследовательский проект на лингвистическую и другие темы; использовать
образовательные информационно-коммуникационные инструменты и ресурсы для
решения учебных задач.
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных
жанров научного, публицистического, официально-делового стилей (объем
сочинения – не менее 150 слов).
Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии
с коммуникативной задачей, приемы информационно-смысловой переработки
прочитанных текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другие, и
прослушанных текстов (объем текста для чтения – 450–500 слов; объем
прослушанного или прочитанного текста для пересказа от 250 до 300 слов).
Знать основные нормы речевого этикета применительно к различным
ситуациям официального/неофициального общения, статусу адресанта/адресата и
другим; использовать правила русского речевого этикета в социально-культурной,
учебно-научной, официально-деловой сферах общения, повседневном общении,
интернет-коммуникации.
Употреблять языковые средства с учетом речевой ситуации.
20
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка.
Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного
и выразительного словоупотребления.
Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Применять знания о тексте, его основных признаках, структуре и видах
представленной в нем информации в речевой практике.
Понимать, анализировать и комментировать основную и дополнительную,
явную и скрытую (подтекстовую) информацию текстов, воспринимаемых
зрительно и (или) на слух.
Выявлять логико-смысловые отношения между предложениями в тексте.
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных
жанров научного, публицистического, официально-делового стилей (объем
сочинения – не менее 150 слов).
Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии
с коммуникативной задачей, приемы информационно-смысловой переработки
прочитанных
текстов,
включая
гипертекст,
графику,
инфографику
и другие, и прослушанных текстов (объем текста для чтения – 450–500 слов;
объем прослушанного или прочитанного текста для пересказа от 250
до 300 слов).
Создавать вторичные тексты (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация,
отзыв, рецензия и другие).
Корректировать текст: устранять логические, фактические, этические,
грамматические и речевые ошибки.
К концу обучения в 11 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке
Иметь представление об экологии языка, о проблемах речевой культуры
в современном обществе.
Понимать, оценивать и комментировать уместность (неуместность)
употребления разговорной и просторечной лексики, жаргонизмов; оправданность
(неоправданность) употребления иноязычных заимствований; нарушения речевого
этикета, этических норм в речевом общении и других.
Язык и речь. Культура речи. Синтаксис. Синтаксические нормы
Выполнять синтаксический анализ словосочетания, простого и сложного
предложения.
Определять изобразительно-выразительные средства синтаксиса русского
языка (в рамках изученного).
21
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения
основных норм согласования сказуемого с подлежащим, употребления падежной
и предложно-падежной формы управляемого слова в словосочетании,
употребления однородных членов предложения, причастного и деепричастного
оборотов (в рамках изученного).
Соблюдать синтаксические нормы.
Использовать словари грамматических трудностей, справочники.
Пунктуация. Основные правила пунктуации
Иметь представление о принципах и разделах русской пунктуации.
Выполнять пунктуационный анализ предложения.
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения соблюдения
пунктуационных правил современного русского литературного языка (в рамках
изученного).
Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники по пунктуации.
Функциональная стилистика. Культура речи
Иметь представление о функциональной стилистике как разделе лингвистики.
Иметь представление об основных признаках разговорной речи,
функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового),
языка художественной литературы.
Распознавать, анализировать и комментировать тексты различных
функциональных разновидностей языка (разговорная речь, научный,
публицистический и официально-деловой стили, язык художественной
литературы).
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных
жанров научного, публицистического, официально-делового стилей (объем
сочинения – не менее 150 слов).
Применять знания о функциональных разновидностях языка в речевой
практике.
22
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тематическое планирование представлено по годам обучения, в нем указано рекомендуемое количество часов,
отводимое на изучение тем, повторение и различного вида контрольные работы. Порядок изучения тем в пределах одного
класса может варьироваться. Основные виды деятельности обучающихся перечислены при изучении каждой темы
и направлены на достижение планируемых результатов обучения.
10 КЛАСС
№ Наименование разделов и Количество
Основные виды деятельности
Программное содержание
п/п
тем учебного предмета
часов
учащихся
Общее количество – 68 часов.
Рекомендуемое количество часов для организации повторения – 6 часов, из них в начале учебного года – 2 часа; в конце
учебного года – 4 часа.
Рекомендуемое количество часов для организации и проведения итогового контроля (включая сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы) – 5 часов
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1 Язык как знаковая
1
Знаки неязыковые и языковые. Анализировать неязыковые знаки,
система. Основные
Язык как система знаков
выявлять характерные признаки знака.
функции языка.
особого рода. Языковые
Сравнивать языковые и неязыковые
Лингвистика как наука
единицы и их отношение
знаки.
к знакам. Язык как средство
Выявлять специфику языкового знака
общения и формирования
по сравнению с другими
мысли. Русский язык как
(неязыковыми) знаками (на отдельных
объект научного изучения
примерах).
Выступать перед аудиторией
с докладом; представлять реферат,
23
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
1
1.2 Язык и культура
1
1.3 Русский язык –
государственный язык
Российской Федерации,
1
исследовательский проект
на лингвистическую и другие темы;
использовать образовательные
информационно-коммуникационные
инструменты и ресурсы для решения
учебных задач1
Взаимосвязь языка
Опознавать лексику
и культуры. Отражение
с национально-культурным
в русском языке традиционных компонентом значения; лексику,
российских духовноотражающую традиционные
нравственных ценностей,
российские духовно-нравственные
культуры русского и других
ценности в художественных текстах
народов России и мира
и публицистике; объяснять значения
данных лексических единиц
с помощью лингвистических словарей
(толковых, этимологических
и других).
Комментировать фразеологизмы
с точки зрения отражения в них
культуры и истории русского народа
(в рамках изученного)
Внутренние и внешние
Анализировать текст статьи 68
функции русского языка
Конституции Российской Федерации,
ФЗ «О государственном языке
Данный вид учебной деятельности предусматривается при изучении всех разделов и тем школьного курса русского языка 10–11 классов.
24
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
средство
межнационального
общения, национальный
язык русского народа,
один из мировых языков
1.4 Формы существования
русского национального
языка
2
Литературный язык,
просторечие, народные
говоры, профессиональные
разновидности, жаргон, арго.
Роль литературного языка
в обществе
Российской Федерации»,
ФЗ «О языках народов Российской
Федерации». Комментировать
функции русского языка как
государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального
общения народов России, одного
из мировых языков (с опорой
на статью 68 Конституции Российской
Федерации, ФЗ «О государственном
языке Российской Федерации»,
ФЗ «О языках народов Российской
Федерации»)
Различать и характеризовать основные
признаки литературного языка,
просторечия, народных говоров,
профессиональных разновидностей,
жаргона, арго.
Выявлять особенности литературного
языка в отличие от других форм
существования русского
литературного языка.
Характеризовать роль русского
литературного языка в обществе.
Анализировать и оценивать текст
(устный и письменный) с точки зрения
25
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
уместности использования диалектной
лексики, профессионализмов
(с опорой на толковые словари,
диалектные словари, «Толковый
словарь живого великорусского
языка» В. И. Даля), с точки зрения
этичности употребления просторечных
слов и выражений, жаргона.
Использовать знания о формах
существования русского
национального языка в речевой
практике
Итого по разделу
5
Раздел 2. Язык и речь. Культура речи
2.1 Система языка,
1
ее устройство,
функционирование
2.2 Культура речи как раздел
лингвистики
1
Язык как система. Единицы
и уровни языка, их связи
и отношения (повторение,
обобщение)
Характеризовать единицы
разных уровней языка
в предъявленном тексте,
приводить примеры взаимосвязи
между ними
Основные аспекты культуры
Характеризовать понятие культуры
речи: нормативный,
речи и соответствующий раздел
коммуникативный и этический лингвистики.
Комментировать аспекты
(компоненты) культуры речи,
приводить соответствующие
примеры
26
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
2.3 Языковая норма, ее
основные признаки и
функции. Виды языковых
норм
1
2.4 Качества хорошей речи
1
Понятие нормы литературного
языка. Норма обязательная
и допускающая выбор (общее
представление).
Орфоэпические
(произносительные
и акцентологические),
лексические,
словообразовательные,
грамматические
(морфологические
и синтаксические) нормы
(обзор, общее представление).
Орфографические
и пунктуационные правила
(обзор, общее представление).
Стилистические нормы
современного русского
литературного языка
(общее представление)
Качества хорошей речи:
коммуникативная
целесообразность, уместность,
точность, ясность,
выразительность речи
Различать виды норм русского
литературного языка, приводить
соответствующие примеры.
Анализировать и характеризовать
устный и письменный текст с точки
зрения уместности, точности, ясности,
выразительности речи, с точки зрения
соблюдения этических норм.
Использовать синонимические
ресурсы русского языка для более
точного выражения мысли и усиления
выразительности речи.
Осуществлять выбор наиболее точных
языковых средств в соответствии
со сферами и ситуациями речевого
общения
Анализировать и характеризовать
устный и письменный текст с точки
зрения уместности, точности, ясности,
выразительности речи, с точки зрения
соблюдения этических норм.
27
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
2.5 Основные виды словарей
(обзор)
1
Итого по разделу
5
Основные виды словарей.
Толковый словарь.
Словарь омонимов.
Словарь иностранных слов.
Словарь синонимов.
Словарь антонимов.
Словарь паронимов.
Диалектный словарь.
Фразеологический словарь.
Словообразовательный
словарь.
Орфографический словарь.
Орфоэпический словарь.
Словарь грамматических
трудностей.
Комплексный словарь
Использовать синонимические
ресурсы русского языка
для более точного выражения
мысли и усиления выразительности
речи.
Осуществлять выбор наиболее точных
языковых средств в соответствии
со сферами и ситуациями речевого
общения
Характеризовать основные виды
лингвистических словарей, их
назначение.
Комментировать строение словарной
статьи основных словарей русского
языка.
Использовать основные
лингвистические словари
и справочники в учебной деятельности
28
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
Раздел 3. Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
3.1 Фонетика и орфоэпия как
1
Фонетика и орфоэпия как
разделы лингвистики
разделы лингвистики.
(повторение, обобщение).
Основные понятия фонетики
Изобразительно(повторение, обобщение).
выразительные средства
Фонетический анализ слова.
фонетики (повторение,
Изобразительнообобщение)
выразительные средства
фонетики: ассонанс,
аллитерация
3.2 Орфоэпические
2
Основные нормы
(произносительные
современного литературного
и акцентологические)
произношения: произношение
нормы
безударных гласных звуков,
некоторых согласных,
сочетаний согласных.
Произношение некоторых
грамматических форм.
Особенности произношения
иноязычных слов. Нормы
ударения в современном
русском языке
Итого по разделу
Выполнять фонетический анализ
слова.
Определять изобразительновыразительные средства фонетики
в тексте, характеризовать их
стилистическую роль
Анализировать и характеризовать
особенности произношения
безударных гласных звуков,
некоторых согласных, сочетаний
согласных, некоторых грамматических
форм, иноязычных слов.
Оценивать и корректировать
высказывания с точки зрения
соблюдения основных
произносительных и акцентологических
норм современного русского
литературного языка.
Соблюдать основные
произносительные и акцентологические
нормы современного русского
литературного языка. Использовать
орфоэпический словарь
3
29
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
Раздел 4. Лексикология и фразеология. Лексические нормы
4.1 Лексикология и
2
Лексикология и фразеология
фразеология как разделы
как разделы лингвистики.
лингвистики
Основные понятия
(повторение, обобщение).
лексикологии и фразеологии.
ИзобразительноЛексический анализ слова.
выразительные средства
Изобразительнолексики (повторение,
выразительные средства
обобщение)
лексики: эпитет, метафора,
метонимия, олицетворение,
гипербола, сравнение
(повторение, обобщение)
4.2 Основные лексические
нормы современного
русского литературного
языка
3
Выполнять лексический анализ слова.
Приводить примеры изобразительновыразительных средств лексики.
Анализировать и характеризовать
текст с точки зрения использованных
в нем изобразительно-выразительных
средств лексики.
Комментировать стилистическую роль
использованных в тексте
изобразительно-выразительных
средств лексики.
Использовать толковый словарь
Выбор слова в зависимости
Определять лексическое значение слова.
от его лексического значения. Различать многозначные слова
Многозначные слова
и омонимы, употреблять их
и омонимы, их употребление.
в соответствии с лексическими
Синонимы, антонимы,
значениями.
паронимы и их употребление. Подбирать синонимы и антонимы
Иноязычные слова и их
к слову, строить синонимические
употребление. Выбор слова
ряды.
в зависимости от его
Сравнивать слова, входящие
лексической сочетаемости.
в синонимическую/ антонимическую
Речевая избыточность как
пару, синонимический ряд,
нарушение лексической нормы характеризовать их значения.
(тавтология, плеоназм)
Выбирать нужное слово из ряда
30
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
синонимов.
Различать паронимы, определять их
лексические значения.
Употреблять синонимы, антонимы,
паронимы в соответствии
с их лексическими значениями.
Употреблять слово с учетом его
лексической сочетаемости.
Употреблять иноязычные слова
с учетом коммуникативной
целесообразности.
Анализировать, оценивать
и корректировать высказывания
(в том числе собственные) с точки
зрения соблюдения лексических норм
современного русского литературного
языка.
Анализировать текст с точки зрения
речевой избыточности.
Корректировать текст с целью
устранения плеоназма и тавтологии.
Использовать толковый словарь,
словарь омонимов, словарь
иностранных слов, словарь синонимов,
словарь антонимов, словарь
паронимов
31
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
4.3 Функциональностилистическая окраска
слова
1
Функциональностилистическая окраска слова.
Лексика
общеупотребительная,
разговорная и книжная;
особенности использования.
Особенности употребления
просторечных, жаргонных
и диалектных слов
Различать слова, соответствующие
нормам литературного языка
(стилистически нейтральные,
книжные, разговорные),
и слова, не соответствующие
нормам литературного
словоупотребления
(просторечные слова, диалектизмы,
жаргонизмы).
Характеризовать слово с точки зрения
функционально-стилистической
окраски.
Анализировать, оценивать
и корректировать высказывания
с точки зрения использования
книжных и разговорных,
просторечных слов, диалектизмов
и жаргонизмов.
Употреблять функциональностилистически окрашенные
слова с учетом речевой
ситуации.
Использовать толковый словарь,
диалектные словари, «Толковый
словарь живого великорусского
языка» В.И. Даля
32
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
4.4 Экспрессивностилистическая окраска
слова
1
Нейтральная, высокая,
сниженная лексика.
Эмоционально-оценочная
окраска слова
(неодобрительное,
ласкательное, шутливое
и другое). Уместность
использования эмоциональнооценочной лексики
4.5 Фразеология русского
языка (повторение,
обобщение). Крылатые
слова
1
Особенности употребления
фразеологизмов и крылатых
слов
Итого по разделу
8
Различать устаревшую и новую
лексику, высокие (торжественные)
и сниженные слова и словосочетания.
Анализировать устный и письменный
текст с точки зрения уместности
использования в нем высокой
и сниженной лексики; эмоциональнооценочных слов.
Употреблять экспрессивностилистическую, эмоциональнооценочную лексику с учетом речевой
ситуации.
Использовать толковый словарь
Определять значения фразеологических
оборотов и крылатых слов.
Употреблять фразеологические
обороты и крылатые слова с учетом
речевой ситуации.
Анализировать, оценивать
и корректировать высказывания
(в том числе собственные) с точки
зрения соблюдения лексических норм
современного русского литературного
языка.
Использовать фразеологический
словарь, словарь крылатых слов
33
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
Раздел 5. Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
5.1 Морфемика
2
Морфемика
и словообразование как
и словообразование как
разделы лингвистики
разделы лингвистики.
(повторение, обобщение)
Основные понятия морфемики
и словообразования
(повторение, обобщение).
Морфемный
и словообразовательный
анализ слова
5.2 Словообразовательные
1
Словообразовательные
нормы
трудности (обзор).
Аббревиатуры инициальные,
слоговые, состоящие
из сочетания начальной части
слова с целым словом
и другие. Род и склонение
аббревиатур
Выполнять морфемный
и словообразовательный анализ слова
Анализировать и характеризовать
высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения
особенностей употребления
аббревиатур.
Соблюдать нормы употребления
аббревиатур.
Использовать школьный
словообразовательный
словарь
Итого по разделу
3
Раздел 6. Язык и речь. Культура речи. Морфология. Морфологические нормы
6.1 Морфология как раздел
2
Основные понятия
Выполнять морфологический анализ
лингвистики
морфологии как раздела
слова.
(повторение, обобщение)
лингвистики.
Характеризовать особенности
Морфологический анализ
употребления в тексте слов разных
34
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
6.2 Морфологические нормы
современного русского
литературного языка
(общее представление)
4
слова. Особенности
употребления в тексте слов
разных частей речи
Морфологические нормы
современного русского
литературного языка (общее
представление).
Основные нормы образования
и употребления форм имен
существительных (формы
именительного падежа
множественного числа;
родительного падежа
единственного
и множественного числа;
род иноязычных слов).
Основные нормы образования
и употребления форм
качественных имен
прилагательных (формы
простой и составной
сравнительной и превосходной
степеней сравнения; краткая
форма)
Основные нормы образования
и употребления падежных
частей речи, комментировать их
стилистические функции
Анализировать и характеризовать
особенности образования
и употребления форм имен
существительных.
Оценивать и корректировать
высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения
соблюдения морфологических норм.
Соблюдать основные нормы
употребления имен существительных.
Использовать словари грамматических
трудностей, справочники.
Анализировать и характеризовать
особенности образования
и употребления форм степеней
сравнения, краткой формы имени
прилагательного.
Оценивать и корректировать
высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения
соблюдения морфологических норм.
Соблюдать основные нормы
употребления имен прилагательных.
35
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
форм количественных,
порядковых и собирательных
числительных.
Нормы склонения
и употребления личных
местоимений и возвратного
местоимения себя.
Основные нормы образования
и употребления некоторых
личных форм глагола
(типа победить, убедить,
выздороветь), возвратных
и невозвратных глаголов;
образования некоторых
глагольных форм: форм
прошедшего времени глаголов
с суффиксом -ну-, форм
повелительного наклонения
Использовать словари грамматических
трудностей, справочники.
Анализировать и характеризовать
образование и употребление падежных
форм количественных, порядковых
и собирательных числительных.
Оценивать и корректировать
высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения
соблюдения морфологических норм.
Употреблять имена числительные
в соответствии с нормами
современного русского литературного
языка.
Использовать словари грамматических
трудностей, справочники.
Анализировать и характеризовать
особенности употребления формы
3-го лица личных местоимений,
возвратного местоимения себя.
Оценивать и корректировать
высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения
соблюдения морфологических норм.
Употреблять личные местоимения
и возвратное местоимение
36
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
в соответствии с нормами
современного русского литературного
языка.
Использовать словари грамматических
трудностей, справочники.
Анализировать и характеризовать
особенности образования и
употребления некоторых
личных форм глагола, возвратных
и невозвратных глаголов (в рамках
изученного).
Оценивать и корректировать
высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения
соблюдения морфологических
норм.
Соблюдать основные нормы
употребления некоторых личных форм
глагола, возвратных и невозвратных
глаголов в соответствии с нормами
современного русского литературного
языка (в рамках изученного).
Использовать словари
грамматических трудностей,
справочники
Итого по разделу
6
37
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
Раздел 7. Орфография. Основные правила орфографии
7.1 Орфография как раздел
1
Принципы и разделы русской
лингвистики
орфографии.
(повторение, обобщение)
Орфографический анализ
слова. Правописание морфем;
слитные, дефисные
и раздельные написания;
употребление прописных
и строчных букв; правила
переноса слов; правила
графического сокращения слов
7.2 Правописание гласных
и согласных в корне
2
Правила правописания слов
с безударными проверяемыми,
непроверяемыми,
чередующимися гласными
в корне. Правила
правописания слов
с проверяемыми
и непроверяемыми
звонкими и глухими,
непроизносимыми,
Иметь представление о принципах
и разделах русской орфографии.
Выполнять орфографический
анализ слова.
Анализировать и характеризовать
текст (в том числе собственный)
с точки зрения соблюдения
орфографических правил
современного русского
литературного языка (в рамках
изученного).
Применять орфографические правила
в речевой практике.
Использовать орфографические
словари
Сравнивать слова с орфограммами
в корне.
Осуществлять выбор правила,
регулирующего верное написание
гласных и согласных в корне.
Выполнять орфографический анализ
слов с орфограммами в корне.
Анализировать текст с точки зрения
соблюдения в нем орфографических
правил.
38
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
удвоенными согласными
в корне
7.3 Употребление
разделительных ъ и ь.
Правописание приставок.
Буквы ы – и после
приставок
2
Правила правописания слов
с разделительными ъ и ь.
Правила правописания слов
с неизменяемыми
приставками, приставками
на -з (-с), приставками
пре-и при-.
Правила правописания слов
с буквами ы – и после
приставок
Применять орфографические правила
в речевой практике.
Использовать орфографические
словари
Сравнивать слова с разделительными
ъ и ь.
Осуществлять выбор правила,
регулирующего написание слов
с разделительными ъ и ь.
Выполнять орфографический
анализ слов с разделительными
ъ и ь.
Анализировать текст с точки зрения
соблюдения в нем орфографических
правил.
Применять орфографические правила
в речевой практике.
Использовать орфографические
словари.
Сравнивать слова с неизменяемыми
приставками, приставками на -з (-с),
приставками пре- и при-, буквами
ы – и после приставок.
Осуществлять выбор правила,
регулирующего написание слов
с неизменяемыми приставками,
39
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
7.4 Правописание суффиксов
2
Правила правописания
суффиксов имен
существительных, имен
прилагательных, глаголов,
причастий, деепричастий,
наречий
приставками на -з (-с), приставками
пре- и при-, буквами
ы – и после приставок.
Выполнять орфографический анализ
слов с неизменяемыми приставками,
приставками на -з (-с), приставками
пре- и при-, буквами ы – и после
приставок.
Анализировать текст с точки зрения
соблюдения в нем орфографических
правил.
Применять орфографические правила
в речевой практике.
Использовать орфографические
словари
Осуществлять выбор правила,
регулирующего написание имен
существительных, имен
прилагательных, глаголов, причастий,
деепричастий, наречий с орфограммой
в суффиксах.
Выполнять орфографический анализ
имен существительных, имен
прилагательных, глаголов, причастий,
деепричастий, наречий с орфограммой
в суффиксах.
40
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
7.5 Правописание н и нн
в словах различных
частей речи
2
Правила правописания н и нн
в именах существительных,
именах прилагательных,
глаголах, причастиях,
наречиях
Анализировать текст с точки зрения
соблюдения в нем орфографических
правил.
Применять орфографические правила
в речевой практике.
Использовать орфографические
словари
Сравнивать имена существительные,
имена прилагательные, глаголы,
причастия, наречия с н и нн
в суффиксах.
Осуществлять выбор правила,
регулирующего написание н и нн
в суффиксах имен существительных,
имен прилагательных, глаголов,
причастий, наречий.
Выполнять орфографический анализ
употребленных в тексте имен
существительных, имен
прилагательных, глаголов, причастий,
наречий с н и нн в суффиксах.
Анализировать текст с точки зрения
соблюдения в нем орфографических
правил.
Применять орфографические правила
в речевой практике.
41
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
7.6 Правописание не и ни
1
7.7 Правописание окончаний
имен существительных,
имен прилагательных
и глаголов
2
Использовать орфографические
словари
Правила правописания слов
Сравнивать примеры правописания
с не и ни (не и ни
не и ни. Разграничивать правила
в отрицательных и
правописания не и ни.
неопределенных
Осуществлять выбор правила,
местоимениях, наречиях
регулирующего верное написание
при двойном отрицании,
не и ни.
в восклицательных и
Выполнять орфографический анализ
вопросительных
употребленных в тексте примеров
предложениях, устойчивых
написания не и ни.
оборотах, сложноподчиненных Анализировать текст с точки зрения
предложениях с придаточными соблюдения орфографических правил.
уступительными)
Применять орфографические правила
в речевой практике.
Использовать орфографические
словари
Правила правописания
Сравнивать имена существительные,
безударных окончаний имен
имена прилагательные, глаголы
существительных, имен
с безударными окончаниями.
прилагательных и глаголов
Осуществлять выбор правила,
регулирующего верное написание
имен существительных, имен
прилагательных, глаголов
с безударными окончаниями.
Выполнять орфографический анализ
42
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
7.8 Слитное, дефисное
и раздельное написание
слов
2
Правила слитного, дефисного
и раздельного написания
сложных имен
существительных, имен
прилагательных, наречий,
предлогов, союзов, частиц
употребленных в тексте имен
существительных, имен
прилагательных, глаголов
с безударными окончаниями.
Анализировать текст с точки зрения
соблюдения в нем орфографических
правил.
Применять орфографические правила
в речевой практике.
Использовать орфографические
словари
Сравнивать примеры слитного,
дефисного и раздельного написания
сложных имен существительных, имен
прилагательных, наречий, предлогов,
союзов, частиц.
Осуществлять выбор правила,
регулирующего слитное, дефисное
и раздельное написание имен
существительных, имен
прилагательных, наречий, предлогов,
союзов, частиц.
Выполнять орфографический анализ
примеров слитного, дефисного
и раздельного написания
употребленных в тексте сложных имен
43
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
существительных, имен
прилагательных, наречий, предлогов,
союзов, частиц.
Анализировать текст с точки зрения
соблюдения в нем орфографических
правил.
Применять орфографические правила.
Использовать орфографические
словари
Итого по разделу
Раздел 8. Речь. Речевое общение
8.1 Речь как деятельность.
Виды речевой
деятельности
(повторение, обобщение)
1
14
1
Виды речевой деятельности:
чтение, аудирование,
говорение, письмо. Основные
особенности каждого вида
речевой деятельности.
Культура чтения, аудирования,
говорения и письма
Создавать устные монологические
и диалогические высказывания
различных типов и жанров.
Употреблять языковые средства
с учетом речевой ситуации
(объем устных монологических
высказываний – не менее 100 слов;
объем диалогического высказывания –
не менее 7–8 реплик)1.
Выступать перед аудиторией
с докладом; представлять реферат,
исследовательский проект
на лингвистическую и другие темы.
Здесь и далее виды учебной деятельности и числовые показатели даны для всех разделов и тем школьного курса русского языка в 10–11 классах.
44
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
8.2 Речевое общение и его
виды. Основные сферы
речевого общения.
Речевая ситуация и ее
компоненты
1
Общение как одна из главных
потребностей человека.
Роль общения в жизни
человека. Виды речевого
общения: официальное
и неофициальное. Основные
сферы речевого общения.
Речевая ситуация и ее
компоненты (адресант
и адресат; мотивы и цели,
Использовать образовательные
информационно-коммуникационные
инструменты и ресурсы для решения
учебных задач.
Использовать различные виды
аудирования и чтения в соответствии
с коммуникативной задачей, приемы
информационно-смысловой
переработки прочитанных
и прослушанных текстов, включая
гипертекст, графику, инфографику
и другие (объем текста для чтения –
450–500 слов; объем прослушанного
или прочитанного текста для пересказа
от 250 до 300 слов); объем сочинения –
не менее 150 слов
Иметь представление о нормах
речевого поведения в официальных
и неофициальных ситуациях общения.
Учитывать в процессе речевого
общения речевую ситуацию.
Выбирать речевую тактику
и языковые средства с учетом
речевой ситуации.
Анализировать и оценивать речевые
высказывания с точки зрения их
45
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
предмет и тема речи; условия
общения)
8.3 Речевой этикет
1
8.4 Публичное выступление
2
Основные функции речевого
этикета (установление
и поддержание контакта,
демонстрация
доброжелательности
и вежливости, уважительного
отношения, говорящего
к партнеру и другие).
Устойчивые формулы
русского речевого этикета
применительно к различным
ситуациям официального
/неофициального общения,
статусу адресанта/ адресата
и другому
Публичное выступление и его
особенности.
Тема, цель, основной тезис
(основная мысль), план и
композиция публичного
выступления.
Виды аргументации.
Выбор языковых средств
соответствия ситуации общения,
успешности в достижении
прогнозируемого результата
Характеризовать нормы речевого
этикета применительно к различным
ситуациям официального/
неофициального общения, статусу
адресанта/адресата и другому.
Использовать правила русского
речевого этикета в социальнокультурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения,
в повседневном общении, интернеткоммуникации
Различать основные виды публичной
речи по их основной цели.
Анализировать образцы публичной
речи с точки зрения ее композиции,
аргументации, языкового оформления,
достижения поставленных
коммуникативных задач.
Выступать перед аудиторией
46
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
оформления публичного
выступления с учетом его
цели, особенностей адресата,
ситуации общения
Итого по разделу
5
Раздел 9. Текст. Информационно-смысловая переработка текста
9.1 Текст, его основные
1
Цельность, членимость,
признаки (повторение,
относительная законченность
обобщение)
текста. Связность текста.
Способы связи предложений
и абзацев в тексте. Средства
связи предложений и абзацев
в тексте: лексические,
морфологические,
синтаксические (повторение,
обобщение)
9.2 Логико-смысловые
2
Причинно-следственные
отношения между
отношения между
предложениями в тексте
предложениями в тексте
(общее представление)
(приведение доводов
и примеров, выведение
следствия и другое).
Отношения сопоставления
и противопоставления
(аналогия, антитеза)
сверстников с небольшой
информационной, убеждающей речью
Характеризовать текст с точки зрения
соответствия основным признакам.
Выявлять способы и средства связи
предложений и абзацев в тексте.
Использовать знание признаков текста
в процессе его создания
и корректировки
Выявлять логико-смысловые
отношения между предложениями
в тексте.
Характеризовать логико-смысловые
отношения между предложениями
в тексте.
Корректировать текст с учетом
знаний о логико-смысловых
отношениях между предложениями
в тексте
47
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
9.3 Информативность текста.
Виды информации
в тексте
2
9.2 Информационносмысловая переработка
текста. План. Тезисы.
Конспект. Реферат.
Аннотация. Отзыв.
Рецензия
3
Итого по разделу
Повторение пройденного
материала
Итоговый контроль
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
8
6
Текст как информационное
целое. Основная
и дополнительная,
фактуальная, концептуальная
и подтекстовая информация
текста. Тексты новой природы:
гипертекст, графика,
инфографика и другие
План простой и сложный;
назывной, вопросный.
Особенности тезисов,
конспекта как вторичных
текстов. Обязательные
структурные компоненты
реферата, аннотации.
Реферат на основе одного
или нескольких источников.
Основные структурные
компоненты отзыва, рецензии
Анализировать и комментировать
основную и дополнительную,
явную и скрытую (подтекстовую)
информацию текстов,
воспринимаемых зрительно/
на слух.
Использовать разные формы
предъявления информации
Осуществлять информационносмысловую переработку прочитанного
и прослушанного текста.
Предъявлять информацию текста
в форме плана (простого и сложного;
назывного, вопросного), в форме
тезисов, конспекта.
Создавать реферат на основе одного
или нескольких источников.
Составлять аннотацию, отзыв,
рецензию
5
68
48
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
11 КЛАСС
№ Наименование разделов и Количество
п/п
тем учебного предмета
часов
Программное содержание
Основные виды деятельности
учащихся
Общее количество – 68 часов.
Рекомендуемое количество часов для организации повторения – 6 часов, из них в начале учебного года – 2 часа; в конце
учебного года – 4 часа.
Рекомендуемое количество часов для организации и проведения итогового контроля (включая сочинения, изложения,
контрольные и проверочные работы) – 5 часов
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1 Культура речи
в экологическом аспекте
2
Итого по разделу
2
Экология как наука, экология
языка (общее представление).
Культура речи как часть
здоровой окружающей
языковой среды. Проблемы
речевой культуры
в современном обществе
(стилистические изменения
в лексике, огрубление
обиходно-разговорной речи,
неоправданное употребление
иноязычных заимствований
и другое) (обзор, повторение,
обобщение)
Выражать в устной и письменной
форме отношение к культуре языка
(от уровня бытового общения
до состояния литературного языка
в целом).
Анализировать, оценивать
и комментировать уместность/
неуместность употребления
разговорной и просторечной лексики,
сленга, жаргонизмов;
оправданность/неоправданность
употребления иноязычных
заимствований; нарушения речевого
этикета, этических норм в речевом
общении и другое
49
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
Раздел 2. Язык и речь. Культура речи
2.1 Синтаксис как раздел
2
лингвистики (повторение,
обобщение)
2.2 Изобразительновыразительные средства
синтаксиса
2
2.3 Синтаксические нормы.
Основные нормы
согласования сказуемого
с подлежащим
2
Синтаксис как раздел
лингвистики. Основные
понятия синтаксиса.
Синтаксический анализ
словосочетания
и предложения (повторение,
обобщение)
Изобразительновыразительные средства
синтаксиса. Синтаксический
параллелизм, парцелляция,
вопросно-ответная форма
изложения, градация,
инверсия, лексический повтор,
анафора, эпифора, антитеза;
риторический вопрос,
риторическое восклицание,
риторическое обращение;
многосоюзие, бессоюзие
Порядок слов в предложении.
Основные нормы согласования
сказуемого с подлежащим,
в состав которого входят слова
множество, ряд,
большинство, меньшинство;
Выполнять синтаксический анализ
словосочетания, простого и сложного
предложения
Определять изобразительновыразительные средства синтаксиса
русского языка (в рамках изученного).
Характеризовать особенности
употребления в тексте
изобразительно-выразительных
средств синтаксиса, комментировать
их стилистические функции
Анализировать, характеризовать
и оценивать высказывания с точки
зрения основных норм согласования
сказуемого с подлежащим (в рамках
изученного).
Корректировать текст с точки зрения
50
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
2.4 Основные нормы
управления
2
с подлежащим, выраженным
количественно-именным
сочетанием (двадцать лет,
пять человек); имеющим
в своем составе числительные,
оканчивающиеся на один;
имеющим в своем составе
числительные два, три,
четыре или числительное,
оканчивающееся на два, три,
четыре. Согласование
сказуемого с подлежащим,
имеющим при себе
приложение (типа диванкровать, озеро Байкал).
Согласование сказуемого
с подлежащим, выраженным
аббревиатурой,
заимствованным
несклоняемым
существительным
Основные нормы управления:
правильный выбор падежной
или предложно-падежной
формы управляемого слова
(разъяснение чего?, указал
основных норм согласования
сказуемого с подлежащим.
Соблюдать синтаксические нормы.
Использовать словари грамматических
трудностей, справочники
Анализировать, характеризовать
и оценивать высказывания с точки
зрения употребления падежной
и предложно-падежной формы
управляемого слова (в рамках
51
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
на что?; беспокоиться о чем?,
но тревожиться за кого? и др.).
Употребление производных
предлогов благодаря, вопреки,
ввиду, вследствие, за счет
2.5 Основные нормы
употребления
однородных членов
предложения
2
2.6 Основные нормы
употребления
причастных и
деепричастных оборотов
3
Основные нормы
употребления однородных
членов предложения
(употребление в качестве
однородных членов слов,
обозначающих или родовые,
или видовые понятия, близкие
или сопоставимые понятия;
учет лексической
сочетаемости слов, входящих
в ряд однородных членов).
Предложения с однородными
членами, соединенными
двойными союзами
Основные нормы
употребления причастных
и деепричастных оборотов
(недопустимость разрушения
целостности причастного
изученного).
Корректировать текст с точки зрения
употребления падежной и предложнопадежной формы управляемого слова.
Соблюдать синтаксические нормы.
Использовать словари грамматических
трудностей, справочники
Анализировать, характеризовать
и оценивать высказывания с точки
зрения особенностей употребления
однородных членов предложения
(в рамках изученного).
Корректировать текст с точки зрения
основных норм употребления
однородных членов предложения.
Соблюдать синтаксические нормы.
Использовать словари грамматических
трудностей, справочники
Анализировать, характеризовать
и оценивать высказывания с точки
зрения основных норм употребления
причастных и деепричастных оборотов
(в рамках изученного).
52
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
оборота; единство субъекта
действия для деепричастия
и глагола и другие)
2.7 Основные нормы
построения сложных
предложений
3
Основные нормы построения
сложных предложений:
сложноподчиненного
предложения с придаточным
определительным
(недопустимость отрыва
имени существительного
в главной части
от придаточного
определительного),
с придаточным
изъяснительным
(с указательным словом
и без указательного слова
в главной части; неверное
употребление местоимений
при передаче косвенной речи
и другое); сложного
предложения с разными
Корректировать текст с точки зрения
основных норм употребления
причастных и деепричастных
оборотов.
Соблюдать синтаксические нормы.
Использовать словари грамматических
трудностей, справочники
Анализировать, характеризовать
и оценивать высказывания с точки
зрения основных норм построения
сложных предложений (в рамках
изученного).
Корректировать текст с точки зрения
основных норм построения сложных
предложений.
Соблюдать синтаксические нормы.
Использовать словари грамматических
трудностей, справочники
53
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
2.8 Обобщение
и систематизация по теме
«Синтаксис.
Синтаксические нормы»
1
Итого по разделу
17
видами связи (использование
союзов и союзных слов
в соответствии с их
значениями, недопустимость
постановки рядом
однозначных союзов
(типа но и однако),
недопустимость
использования одинаковых
союзов и союзных слов
между частями одного
сложного предложения
и другое)
Основные нормы согласования
сказуемого с подлежащим;
нормы управления; нормы
употребления однородных
членов предложения; нормы
употребления причастных
и деепричастных оборотов;
нормы построения сложных
предложений
Анализировать, характеризовать
и оценивать высказывания
с точки зрения основных
синтаксических норма
(в рамках изученного).
Корректировать текст с точки
зрения основных синтаксических
норм.
Соблюдать синтаксические
нормы.
Использовать словари грамматических
трудностей, справочники
54
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
Раздел 3. Пунктуация. Основные правила пунктуации
3.1 Пунктуация как раздел
1
Пунктуация как раздел
лингвистики (повторение,
лингвистики. Принципы
обобщение)
и разделы русской
пунктуации. Знаки препинания
и их функции. Знаки
препинания в конце
предложений; знаки
препинания внутри простого
предложения; знаки
препинания между частями
сложного предложения; знаки
препинания при передаче
чужой речи. Сочетание знаков
препинания. Пунктуационный
анализ предложения
(повторение, обобщение)
3.2 Знаки препинания
1
Правила постановки тире
между подлежащим
между подлежащим
и сказуемым
и сказуемым, выраженными
разными частями речи
Выполнять пунктуационный анализ
предложения.
Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники
по пунктуации
Анализировать предложение
и осуществлять выбор правила,
регулирующего постановку тире
между подлежащим и сказуемым.
Анализировать и характеризовать
текст с точки зрения соблюдения
пунктуационных правил современного
русского литературного языка
(в рамках изученного).
55
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
3.3 Знаки препинания
в предложениях
с однородными членами
2
3.4 Знаки препинания
при обособлении
3
Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники
по пунктуации
Правила постановки знаков
Анализировать предложение
препинания в предложениях
и осуществлять выбор правила,
с однородными членами,
регулирующего постановку знаков
соединенными одиночными,
препинания в предложениях
двойными, повторяющимися и с однородными членами.
неповторяющимися союзами. Анализировать и характеризовать
Знаки препинания
текст с точки зрения соблюдения
в предложениях
пунктуационных правил современного
с обобщающим словом
русского литературного языка
при однородных членах
(в рамках изученного).
Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники
по пунктуации
Правила постановки знаков
Анализировать предложение
препинания в предложениях
и осуществлять выбор правила,
с обособленными
регулирующего постановку знаков
определениями,
препинания в предложениях
приложениями,
с обособленными определениями,
дополнениями,
приложениями, дополнениями,
обстоятельствами,
обстоятельствами, уточняющими
уточняющими членами
членами.
Анализировать и характеризовать
текст с точки зрения соблюдения
56
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
3.5 Знаки препинания
в предложениях
с вводными
конструкциями,
обращениями,
междометиями
2
Правила постановки знаков
препинания в предложениях
с вводными конструкциями,
обращениями, междометиями
3.6 Знаки препинания
в сложном предложении
3
Правила постановки знаков
препинания
в сложносочиненном,
сложноподчиненном,
бессоюзном сложном
предложениях
пунктуационных правил современного
русского литературного языка
(в рамках изученного).
Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники
по пунктуации
Анализировать предложение
и осуществлять выбор правила,
регулирующего постановку знаков
препинания в предложениях
с вводными конструкциями,
обращениями, междометиями.
Анализировать и характеризовать
текст с точки зрения соблюдения
пунктуационных правил современного
русского литературного языка
(в рамках изученного).
Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники
по пунктуации
Анализировать предложение
и осуществлять выбор правила,
регулирующего постановку знаков
препинания в сложносочиненном,
сложноподчиненном, бессоюзном
сложном предложениях.
57
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
3.7 Знаки препинания
в сложном предложении
с разными видами связи
2
Правила постановки знаков
препинания в сложном
предложении с разными
видами связи
3.8 Знаки препинания
при передаче чужой речи
2
Правила пунктуационного
оформления предложений
с прямой речью, косвенной
речью, диалогом, цитатой
Анализировать и характеризовать
текст с точки зрения соблюдения
пунктуационных правил современного
русского литературного языка
(в рамках изученного).
Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники
по пунктуации
Анализировать предложение
и осуществлять выбор правила,
регулирующего постановку знаков
препинания в сложном предложении
с разными видами связи.
Анализировать и характеризовать
текст с точки зрения соблюдения
пунктуационных правил современного
русского литературного языка
(в рамках изученного).
Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники
по пунктуации
Анализировать предложение
и осуществлять выбор правила,
регулирующего оформление
предложений с прямой речью,
косвенной речью, диалогом, цитатой.
58
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
3.9 Повторение и обобщение
по темам раздела
«Пунктуация. Основные
правила пунктуации»
1
Знаки препинания и их
функции. Знаки препинания
в конце предложений; знаки
препинания внутри простого
предложения; знаки
препинания между частями
сложного предложения; знаки
препинания при передаче
чужой речи. Сочетание знаков
препинания.
Пунктуационный анализ
предложения (повторение,
обобщение)
Итого по разделу
17
Раздел 4. Функциональная стилистика. Культура речи
4.1 Функциональная
1
Стилистическая норма
стилистика как раздел
(повторение, обобщение).
лингвистики
Понятие о функциональной
Анализировать и характеризовать
текст с точки зрения соблюдения
пунктуационных правил современного
русского литературного языка
(в рамках изученного).
Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники
по пунктуации
Выполнять пунктуационный анализ
предложения.
Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники
по пунктуации
Характеризовать классификационные
признаки выделения функциональных
разновидностей языка.
59
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
4.2 Разговорная речь
2
4.3 Основные жанры
разговорной речи:
устный рассказ, беседа,
спор (обзор)
2
стилистике. Функциональные
разновидности языка:
разговорная речь,
функциональные стили
(научный, официальноделовой, публицистический),
язык художественной
литературы (обзор)
Разговорная речь, сфера ее
использования, назначение.
Основные признаки
разговорной речи:
неофициальность,
экспрессивность,
неподготовленность,
преимущественно
диалогическая форма.
Фонетические,
интонационные, лексические,
морфологические,
синтаксические особенности
разговорной речи
Содержательные,
композиционные, языковые
особенности устного рассказа,
беседы, спора
Анализировать текст с точки зрения
принадлежности к той или иной
функциональной разновидности языка
Отличать разговорную речь от других
функциональных разновидностей языка.
Анализировать и комментировать
примеры разговорной речи с точки
зрения специфики использования
фонетических и интонационных
особенностей, лексических,
морфологических, синтаксических
средств.
Сопоставлять и сравнивать
разговорную речь с текстами других
функциональных разновидностей
языка с точки зрения их внеязыковых
и лингвистических особенностей
Характеризовать содержательные,
композиционные, языковые
особенности устного рассказа, беседы,
спора.
60
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
4.4 Научный стиль
3
4.5 Основные жанры
научного стиля (обзор)
2
Научный стиль, сфера его
использования, назначение.
Основные признаки научного
стиля: отвлеченность,
логичность, точность,
объективность изложения.
Лексические,
морфологические,
синтаксические особенности
научного стиля. Основные
подстили научного стиля:
собственно научный, научносправочный, учебно-научный,
научно-популярный
Основные жанры научного
стиля (монография,
диссертация, научная статья,
реферат, словарь, справочник,
учебник и учебное пособие,
лекция, доклад и другие)
(обзор)
Принимать участие в беседах,
разговорах, спорах, соблюдая нормы
речевого поведения; создавать устные
рассказы
Распознавать тексты научного стиля.
Анализировать и комментировать
научные (учебно-научные, научносправочные и научно-популярные)
тексты с точки зрения специфики
использования лексических,
морфологических, синтаксических
средств.
Сравнивать научные (учебно-научные
и научно-популярные) тексты
с текстами других функциональных
стилей, а также с разговорной речью,
языком художественной литературы
Распознавать тексты научного стиля:
монографию, диссертацию, научную
статью, реферат, словарь, справочник,
учебник и учебное пособие, лекцию,
доклад и другие.
Анализировать и комментировать
учебно-научные, научно-популярные,
научно-справочные тексты с точки
61
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
4.6 Официально-деловой
стиль. Основные жанры
официально-делового
стиля (обзор)
2
4.7 Публицистический стиль
2
зрения специфики использования
лексических, морфологических,
синтаксических средств.
Создавать тексты научного стиля:
доклад, реферат.
Корректировать собственные тексты
научного стиля
Официально-деловой стиль,
Распознавать тексты официальносфера его использования,
делового стиля.
назначение. Основные
Анализировать и комментировать
признаки официальнотексты официально-делового стиля
делового стиля: точность,
с точки зрения специфики
стандартизированность,
использования лексических,
стереотипность. Лексические, морфологических, синтаксических
морфологические,
средств.
синтаксические особенности
Сравнивать тексты официальноофициально-делового стиля.
делового стиля с текстами других
Основные жанры официально- функциональных стилей, а также
делового стиля: закон, устав,
с разговорной речью, языком
приказ, расписка, заявление,
художественной литературы
доверенность; автобиография,
характеристика, резюме
и другие (обзор)
Публицистический стиль,
Распознавать основные жанры
сфера его использования,
официально-делового стиля: закон,
назначение. Основные
устав, приказ, расписку, заявление,
62
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
признаки публицистического
стиля: экспрессивность,
призывность, оценочность.
Лексические,
морфологические,
синтаксические особенности
публицистического стиля
4.8 Основные жанры
публицистического стиля
(обзор)
3
4.9 Язык художественной
литературы
4
доверенность; автобиографию,
характеристику, резюме.
Извлекать информацию из текста
закона (фрагмент), устава, приказа
в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей,
анализировать и комментировать ее.
Создавать тексты официальноделового стиля: расписку,
автобиографию, характеристику,
резюме.
Корректировать собственные тексты
официально-делового стиля
Основные жанры
Распознавать основные жанры
публицистического стиля:
публицистического стиля: заметку,
заметка, статья, репортаж,
статью, репортаж, очерк, эссе,
очерк, эссе, интервью и другие интервью.
(обзор)
Создавать тексты публицистического
стиля (сочинение-рассуждение
объемом не менее 150 слов).
Корректировать собственные тексты
публицистического стиля (сочинениерассуждение объемом не менее 150
слов)
Язык художественной
Распознавать тексты художественной
литературы и его отличия
литературы.
63
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
от других функциональных
разновидностей языка.
Основные признаки
художественной речи:
образность, широкое
использование
изобразительновыразительных средств,
языковых средств других
функциональных
разновидностей языка
Итого по разделу
Повторение пройденного
материала
Итоговый контроль
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Анализировать и комментировать
тексты художественной литературы
с точки зрения использованных
изобразительно-выразительных
средств
21
6
5
68
64
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№ урока
Тема урока
Урок 1
Повторение и обобщение изученного в 5 – 9 классах
Урок 2
Повторение в начале года. Практикум
Урок 3
Язык как знаковая система. Основные функции языка. Лингвистика как
наука
Урок 4
Взаимосвязь языка и культуры
Урок 5
Русский язык – государственный язык Российской Федерации.
Внутренние и внешние функции русского языка
Урок 6
Формы существования русского национального языка
Урок 7
Формы существования русского национального языка. Практикум
Урок 8
Язык как система. Единицы и уровни языка, их связи и отношения
Урок 9
Культура речи как раздел лингвистики
Урок 10
Языковая норма, ее основные признаки и функции. Виды языковых
норм
Урок 11
Качества хорошей речи: коммуникативная целесообразность,
уместность, точность, ясность, выразительность речи
Урок 12 Основные виды словарей
Урок 13
Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики. Изобразительновыразительные средства фонетики (повторение, обобщение)
Урок 14 Орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы
Урок 15
Орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы.
Практикум
Урок 16
Лексикология
и
фразеология
как
разделы
Изобразительно-выразительные средства лексики
Урок 17
Основные лексические нормы современного русского литературного
языка
Урок 18
Основные лексические нормы современного русского литературного
языка. Практикум
лингвистики.
65
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
Урок 19
Речевая избыточность как нарушение лексической нормы (тавтология,
плеоназм)
Урок 20
Речевая избыточность как нарушение лексической нормы (тавтология,
плеоназм). Практикум
Функционально-стилистическая
окраска
слова.
Лексика
Урок 21 общеупотребительная, разговорная и книжная; особенности
использования
Нейтральная, высокая, сниженная лексика. Эмоционально-оценочная
Урок 22 окраска слова. Уместность использования эмоционально-оценочной
лексики
Урок 23 Особенности употребления фразеологизмов и крылатых слов
Урок 24
Итоговый контроль «Лексикология и фразеология. Лексические
нормы». Обучающее сочинение-рассуждение
Урок 25
Морфемика и словообразование как разделы лингвистики. Основные
понятия морфемики и словообразования (повторение, обобщение)
Урок 26 Морфемный и словообразовательный анализ слова. Практикум
Урок 27 Словообразовательные трудности (обзор)
Урок 28 Морфология как раздел лингвистики (повторение, обощение)
Урок 29 Морфология как раздел лингвистики. Практикум
Морфологические нормы современного русского литературного языка.
Урок 30 Основные нормы употребления имен существительных, имен
прилагательных, имен числительных
Урок 31
Основные нормы употребления имен существительных,
прилагательных, имен числительных. Практикум
имен
Урок 32 Основные нормы употребления местоимений, глаголов
Урок 33 Основные нормы употребления местоимений, глаголов. Практикум
Урок 34
Итоговый контроль «Морфология.
Изложение с творческим заданием
Морфологические
нормы».
Урок 35 Орфография как раздел лингвистики (повторение, обобщение)
Урок 36 Правописание гласных и согласных в корне
Урок 37 Правописание гласных и согласных в корне. Практикум
Урок 38
Правила правописания слов с разделительных ъ и ь. Правописание
приставок. Буквы ы – и после приставок
66
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
Урок 39
Употребление разделительных ъ и ь. Правописание приставок. Буквы
ы – и после приставок. Практикум
Урок 40 Правописание суффиксов
Урок 41 Правописание суффиксов. Практикум
Урок 42
Правописание н и нн в именах существительных, в именах
прилагательных, глаголах, причастиях, наречиях
Урок 43 Правописание н и нн в словах различных частей речи. Практикум
Правописание слов с не и ни (в отрицательных и неопределенных
Урок 44 местоимениях, наречиях при двойном отрицании, в восклицательных
предложениях с придаточными уступительными)
Урок 45
Правописание
окончаний
прилагательных и глаголов
имен
существительных,
имен
Урок 46
Правила правописания безударных окончаний имен существительных,
имен прилагательных и глаголов. Практикум
Урок 47 Слитное, дефисное и раздельное написание слов
Урок 48 Слитное, дефисное и раздельное написание слов. Практикум
Урок 49
Контрольная работа по теме «Орфография. Основные правила
орфографии»
Урок 50
Речь как деятельность. Виды речевой деятельности (повторение,
обобщение)
Урок 51
Речевое общение и его виды. Основные сферы речевого общения.
Речевая ситуация и ее компоненты
Урок 52 Речевой этикет. Основные функции
Урок 53 Публичное выступление и его особенности
Урок 54 Публичное выступление. Практикум
Урок 55 Текст, его основные признаки. Практикум
Урок 56
Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте (общее
представление)
Урок 57
Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте.
Практикум
Урок 58 Информативность текста. Виды информации в тексте
Урок 59 Информативность текста. Виды информации в тексте. Практикум
67
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
Урок 60
Информационно-смысловая
Конспект
переработка
текста.
План.
Тезисы.
Урок 61 Информационно-смысловая переработка текста. Отзыв. Рецензия
Урок 62 Информационно-смысловая переработка текста. Реферат. Аннотация
Урок 63
Итоговый контроль «Текст. Информационно-смысловая переработка
текста». Сочинение
Урок 64 Контрольная итоговая работа
Урок 65 Повторение и обобщение изученного в 10 классе. Культура речи
Урок 66 Повторение и обобщение изученного в 10 классе. Орфография
Урок 67 Повторение и обобщение изученного в 10 классе. Пунктуация
Урок 68 Повторение и обобщение изученного в 10 классе. Текст
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68,
из них уроков, отведенных на контрольные работы (в том числе
Всероссийские проверочные работы), – не более 6
68
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
11 КЛАСС
№ урока
Тема урока
Урок 1
Повторение и обобщение изученного в 10 классе
Урок 2
Повторение и обобщение изученного в 10 классе. Практикум
Урок 3
Культура речи в экологическом аспекте. Культура речи как часть
здоровой окружающей языковой среды
Урок 4
Культура речи в экологическом аспекте. Проблемы речевой культуры
в современном обществе (общее представление)
Урок 5
Итоговый контроль
(обучающее)
Урок 6
Синтаксис как раздел лингвистики (повторение, обобщение)
Урок 7
Синтаксис как раздел лингвистики. Практикум
Урок 8
Изобразительно-выразительные средства синтаксиса
Урок 9
Изобразительно-выразительные средства синтаксиса. Практикум
«Общие сведения
об
языке».
Сочинение
Урок 10 Синтаксические нормы. Порядок слов в предложении
Урок 11 Основные нормы согласования сказуемого с подлежащим
Основные нормы управления: правильный выбор падежной
Урок 12 или предложно-падежной формы управляемого слова. Употребление
производных предлогов
Урок 13 Основные нормы управления. Практикум
Урок 14 Основные нормы употребления однородных членов предложения
Урок 15
Предложения с однородными членами, соединенными двойными
союзами. Практикум
Урок 16 Основные нормы употребления причастных оборотов
Урок 17 Основные нормы употребления деепричастных оборотов
Урок 18
Основные нормы употребления
оборотов. Практикум
причастных
и
деепричастных
Основные
нормы
построения
сложных
предложений:
Урок 19 сложноподчиненного предложения с придаточным определительным;
придаточным изъяснительным
Урок 20
Основные нормы построения сложного предложения с разными
видами связи
69
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
Урок 21 Основные нормы построения сложных предложений. Практикум
Урок 22
Обобщение и систематизация по теме «Синтаксис. Синтаксические
нормы»
Урок 23 Контрольная работа по теме «Синтаксис и синтаксические нормы»
Урок 24 Пунктуация как раздел лингвистики. (повторение, обобщение)
Урок 25
Правила постановки тире между подлежащим
выраженными разными частями речи
и
сказуемым,
Урок 26 Знаки препинания в предложениях с однородными членами
Урок 27
Знаки препинания в предложениях с однородными
Практикум
Урок 28
Правила постановки знаков препинания
с обособленными определениями, приложениями
в
членами.
предложениях
Правила постановки знаков препинания в предложениях
Урок 29 с обособленными дополнениями, обстоятельствами, уточняющими
членами
Урок 30 Знаки препинания при обособлении. Практикум
Урок 31
Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными
конструкциями, обращениями, междометиями
Урок 32
Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями,
обращениями, междометиями. Практикум
Урок 33
Правила постановки
предложении
Урок 34
Правила постановки знаков препинания в сложноподчиненном
предложении
Урок 35
Правила постановки знаков препинания в бессоюзном сложном
предложении
Урок 36
Правила постановки знаков препинания в сложном предложении с
разными видами связи
Урок 37
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
Практикум
Урок 38
Правила пунктуационного оформления предложений с прямой речью,
косвенной речью, диалогом, цитатой
знаков
препинания
в
сложносочиненном
70
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
Урок 39
Повторение правил пунктуационного оформления предложений
при передаче чужой речи. Практикум
Урок 40
Повторение и обобщение по темам раздела «Пунктуация. Основные
правила пунктуации»
Урок 41
Итоговый контроль «Пунктуация. Основные правила пунктуации».
Сочинение
Урок 42
Функциональная стилистика как раздел лингвистики (повторение,
обобщение)
Урок 43 Разговорная речь
Урок 44 Разговорная речь. Практикум
Урок 45
Основные жанры разговорной речи: устный рассказ, беседа, спор
(обзор)
Урок 46
Основные жанры разговорной речи: устный рассказ, беседа, спор.
Практикум
Урок 47 Научный стиль, сфера его использования, назначение
Урок 48 Основные подстили научного стиля
Урок 49 Основные подстили научного стиля. Практикум
Урок 50 Основные жанры научного стиля (обзор)
Урок 51 Основные жанры научного стиля. Практикум
Урок 52 Официально-деловой стиль, сфера его использования, назначение
Урок 53 Основные жанры официально-делового стиля (обзор). Практикум
Урок 54 Публицистический стиль, сфера его использования, назначение
Урок 55
Публицистический
стиль.
Лексические,
и синтаксические особенности стиля
морфологические
Урок 56 Основные жанры публицистического стиля: заметка, статья, репортаж
Урок 57 Основные жанры публицистического стиля: интервью, очерк
Урок 58 Публицистический стиль. Практикум
Урок 59
Итоговый контроль «Функциональная стилистика. Культура речи».
Сочинение
Урок 60
Язык художественной литературы и
функциональных разновидностей языка
его
отличия от других
Урок 61 Язык художественной литературы. Практикум
71
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
Урок 62 Основные признаки художественной речи
Урок 63 Основные признаки художественной речи. Практикум
Урок 64 Контрольная итоговая работа
Урок 65 Повторение изученного. Культура речи
Урок 66 Повторение изученного. Орфография. Пунктуация
Урок 67 Повторение изученного. Текст
Урок 68 Повторение изученного. Функциональная стилистика
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68,
из них уроков, отведенных на контрольные работы, – не более 6
72
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) РАСПРЕДЕЛЕННЫХ ПО КЛАССАМ
ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования
используется перечень (кодификатор) распределенных по классам проверяемых
требований к результатам освоения основной образовательной программы
среднего общего образования и элементов содержания по русскому языку.
10 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы Общие сведения о языке
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы среднего общего образования
Общие сведения о языке
1.1
Иметь представление о языке как знаковой системе, об основных
функциях языка; о лингвистике как науке
1.2
Опознавать лексику с национально-культурным компонентом
значения; лексику, отражающую традиционные российские
духовно-нравственные ценности в художественных текстах
и публицистике; объяснять значения данных лексических единиц
с
помощью
лингвистических
словарей
(толковых,
этимологических и других); комментировать фразеологизмы
с точки зрения отражения в них истории и культуры народа
(в рамках изученного)
1.3
Понимать и уметь комментировать функции русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения народов России, одного из мировых
языков (с использованием статьи 68 Конституции Российской
Федерации, Федерального закона от 01.06.2005 N 53-ФЗ
«О государственном языке Российской Федерации», Закона
Российской Федерации от 25.10.1991 N 1807-1 «О языках народов
Российской Федерации»)
1.4
Различать формы существования русского языка (литературный
язык, просторечие, народные говоры, профессиональные
73
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
разновидности, жаргон, арго), знать и характеризовать признаки
литературного языка и его роль в обществе; использовать эти
знания в речевой практике
2
2.1
Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи
2.1.1
Иметь представление о русском языке как системе, знать
основные единицы и уровни языковой системы, анализировать
языковые единицы разных уровней языковой системы
2.1.2
Иметь представление о культуре речи как разделе лингвистики;
комментировать нормативный, коммуникативный и этический
аспекты культуры речи, приводить соответствующие примеры;
иметь представление о языковой норме, ее видах
2.1.3
Анализировать речевые высказывания с точки зрения
коммуникативной целесообразности, уместности, точности,
ясности, выразительности, соответствия нормам современного
русского литературного языка
2.1.4
Использовать словари русского языка в учебной деятельности
2.2
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
2.2.1
Выполнять фонетический анализ слова
2.2.2
Определять изобразительно-выразительные средства фонетики
в тексте
2.2.3
Анализировать и характеризовать особенности произношения
безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний
согласных, некоторых грамматических форм, иноязычных слов;
анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том
числе собственные) с точки зрения соблюдения орфоэпических
и акцентологических норм современного русского литературного
языка;
соблюдать
основные
произносительные
и
акцентологические
нормы
современного
русского
литературного языка
2.2.4
Использовать орфоэпический словарь
2.3
Лексикология и фразеология. Лексические нормы
2.3.1
Выполнять лексический анализ слова
2.3.2
Определять изобразительно-выразительные средства лексики
74
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
2.3.3
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения соблюдения лексических норм
современного русского литературного языка; соблюдать
лексические нормы; характеризовать и оценивать высказывания
с точки зрения уместности использования стилистически
окрашенной и эмоционально-экспрессивной лексики
2.3.4
Использовать толковый словарь, словари синонимов, антонимов,
паронимов; словарь иностранных слов, фразеологический
словарь, этимологический словарь
2.4
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
2.4.1
Выполнять морфемный и словообразовательный анализ слова
2.4.2
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том
числе собственные) с точки зрения особенностей употребления
сложносокращенных слов (аббревиатур)
2.4.3
Использовать словообразовательный словарь
2.5
Морфология. Морфологические нормы
2.5.1
Выполнять морфологический анализ слова
2.5.2
Определять особенности употребления в тексте слов разных
частей речи
2.5.3
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения соблюдения морфологических норм
современного русского литературного языка; соблюдать
морфологические нормы; характеризовать и оценивать
высказывания с точки зрения трудных случаев употребления имен
существительных, имен прилагательных, имен числительных,
местоимений, глаголов, причастий, деепричастий, наречий
(в рамках изученного)
2.5.4
Использовать словарь грамматических трудностей, справочники
2.6
Орфография. Основные правила орфографии
2.6.1
Иметь представление о принципах и разделах русской
орфографии; выполнять орфографический анализ слова
2.6.2
Анализировать и характеризовать текст (в том числе
собственный) с точки зрения соблюдения орфографических
правил современного русского литературного языка (в рамках
изученного); соблюдать правила орфографии
75
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
2.6.3
3
Использовать орфографические словари
Речь. Речевое общение
3.1
Создавать устные монологические и диалогические высказывания
различных типов и жанров; употреблять языковые средства
в соответствии с речевой ситуацией (объем устных
монологических высказываний – не менее 100 слов; объем
диалогического высказывания – не менее 7 – 8 реплик)
3.2
Выступать перед аудиторией с докладом; представлять реферат,
исследовательский проект на лингвистическую и другие темы;
использовать
образовательные
информационнокоммуникационные инструменты и ресурсы для решения
учебных задач
3.3
Знать основные нормы речевого этикета применительно
к различным ситуациям официального (неофициального)
общения, статусу адресанта (адресата) и другим; использовать
правила русского речевого этикета в социально-культурной,
учебно-научной,
официально-деловой
сферах
общения,
повседневном общении, интернет-коммуникации
3.4
Употреблять языковые средства с учетом речевой ситуации;
соблюдать в устной речи нормы современного русского
литературного языка; оценивать собственную и чужую речь
с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления
4
Текст. Информационно-смысловая переработка текста
4.1
Применять знания о тексте, его основных признаках, структуре
и видах представленной в нем информации в речевой практике
4.2
Понимать, анализировать и комментировать основную
и дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую)
информацию текстов, воспринимаемых зрительно и (или) на слух
4.3
Выявлять логико-смысловые отношения между предложениями
в тексте
4.4
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов;
тексты
разных
жанров
научного,
публицистического,
официально-делового стилей (объем сочинения – не менее 150
слов)
76
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
4.5
Использовать различные виды аудирования и чтения
в соответствии с коммуникативной задачей, приемы
информационно-смысловой переработки прочитанных текстов,
включая гипертекст, графику, инфографику и другие,
и прослушанных текстов (объем текста для чтения – 450 – 500
слов; объем прослушанного или прочитанного текста для
пересказа от 250 до 300 слов)
4.6
Создавать вторичные тексты (план, тезисы, конспект, реферат,
аннотация, отзыв, рецензия и другие)
4.7
Корректировать текст: устранять логические, фактические,
этические, грамматические и речевые ошибки
Проверяемые элементы содержания
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Общие сведения о языке
1.1
Язык как знаковая система. Основные функции языка
1.2
Лингвистика как наука
1.3
Язык и культура
1.4
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения, национальный язык русского народа,
один из мировых языков
1.5
Формы существования русского национального языка. Литературный
язык,
просторечие,
народные
говоры,
профессиональные
разновидности, жаргон, арго. Роль литературного языка в обществе
2
2.1
Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи
2.1.1
Система языка, ее устройство, функционирование
2.1.2
Культура речи как раздел лингвистики
2.1.3
Языковая норма, ее основные признаки и функции
2.1.4
Виды
языковых
норм:
орфоэпические
(произносительные
и
акцентологические),
лексические,
словообразовательные,
грамматические
(морфологические
и
синтаксические).
Орфографические и пунктуационные правила. Стилистические нормы
современного русского литературного языка
77
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
2.1.5
Качества хорошей речи
2.1.6
Основные виды словарей. Толковый словарь. Словарь омонимов.
Словарь иностранных слов. Словарь синонимов. Словарь антонимов.
Словарь паронимов. Этимологический словарь. Диалектный словарь.
Фразеологический
словарь.
Словообразовательный
словарь.
Орфографический словарь. Орфоэпический словарь. Словарь
грамматических трудностей. Комплексный словарь
2.2
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
2.2.1
Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики
2.2.2
Фонетический анализ слова
2.2.3
Изобразительно-выразительные средства фонетики
2.2.4
Основные нормы современного литературного произношения:
произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных,
сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических форм.
Особенности произношения иноязычных слов. Нормы ударения
в современном литературном русском языке
2.3
Лексикология и фразеология. Лексические нормы
2.3.1
Лексикология и фразеология как разделы лингвистики
2.3.2
Лексический анализ слова
2.3.3
Изобразительно-выразительные средства лексики: эпитет, метафора,
метонимия, олицетворение, гипербола, сравнение
2.3.4
Основные лексические нормы современного русского литературного
языка. Многозначные слова и омонимы, их употребление. Синонимы,
антонимы, паронимы и их употребление. Иноязычные слова и их
употребление. Лексическая сочетаемость. Тавтология. Плеоназм
2.3.5
Функционально-стилистическая
окраска
слова.
Лексика
общеупотребительная, разговорная и книжная. Особенности
употребления
2.3.6
Экспрессивно-стилистическая окраска слова. Лексика нейтральная,
высокая, сниженная. Эмоционально-оценочная окраска слова
(неодобрительное, ласкательное, шутливое и другое). Особенности
употребления
2.3.7
Фразеология русского языка. Крылатые слова
2.4
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
78
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
2.4.1
Морфемика и словообразование как разделы лингвистики
2.4.2
Морфемный и словообразовательный анализ слова
2.4.3
Словообразовательные
трудности.
Особенности
сложносокращенных слов (аббревиатур)
2.5
употребления
Морфология. Морфологические нормы
2.5.1
Морфология как раздел лингвистики
2.5.2
Морфологический анализ слова
2.5.3
Особенности употребления в тексте слов разных частей речи
2.5.4
Морфологические нормы современного русского литературного языка
2.5.5
Основные нормы употребления имен существительных: форм рода,
числа, падежа
2.5.6
Основные нормы употребления имен прилагательных: форм степеней
сравнения, краткой формы
2.5.7
Основные нормы употребления
и собирательных числительных
2.5.8
Основные нормы употребления местоимений: формы 3-го лица личных
местоимений, возвратного местоимения себя
2.5.9
Основные нормы употребления глаголов: некоторых личных форм
(типа победить, убедить, выздороветь), возвратных и невозвратных
глаголов; образования некоторых глагольных форм: форм прошедшего
времени с суффиксом -ну-, форм повелительного наклонения
2.6
количественных,
порядковых
Орфография. Основные правила орфографии
2.6.1
Орфография как раздел лингвистики. Принципы и разделы русской
орфографии
2.6.2
Правописание морфем; слитные, дефисные и раздельные написания;
употребление заглавных и строчных букв; правила переноса слов;
правила графического сокращения слов
2.6.3
Орфографические правила. Правописание гласных и согласных в корне
2.6.4
Употребление разделительных ъ и ь
2.6.5
Правописание приставок
2.6.6
Буквы ы – и после приставок
2.6.7
Правописание суффиксов
79
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
2.6.8
Правописание н и нн в словах различных частей речи
2.6.9
Правописание не и ни
2.6.10
Правописание
окончаний
прилагательных и глаголов
2.6.11
Слитное, дефисное и раздельное написание слов
3
имен
существительных,
имен
Речь. Речевое общение
3.1
Речь как деятельность. Виды речевой деятельности
3.2
Речевое общение и его виды. Основные сферы речевого общения.
Речевая ситуация и ее компоненты (адресант и адресат; мотивы и цели,
предмет и тема речи; условия общения)
3.3
Речевой этикет. Основные функции речевого этикета (установление
и поддержание контакта, демонстрация доброжелательности
и вежливости, уважительного отношения говорящего к партнеру
и другие). Устойчивые формулы русского речевого этикета
применительно
к
различным
ситуациям
официального
(неофициального) общения, статусу адресанта (адресата) и другим
3.4
Публичное выступление и его особенности. Тема, цель, основной тезис
(основная мысль), план и композиция публичного выступления. Виды
аргументации. Выбор языковых средств оформления публичного
выступления с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации
общения
4
Текст. Информационно-смысловая переработка текста
4.1
Текст, его основные признаки
4.2
Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте
4.3
Информативность текста. Виды информации в тексте
4.4
Информационно-смысловая переработка прочитанного текста, включая
гипертекст, графику, инфографику и другие, и прослушанного текста
4.5
План. Тезисы. Конспект. Реферат. Аннотация. Отзыв. Рецензия
80
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
11 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной
программы Общие сведения о языке
Код
проверяемого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы среднего общего образования
Общие сведения о языке
1.1
Иметь представление об экологии языка, о проблемах речевой
культуры в современном обществе
1.2
Понимать,
оценивать
и
комментировать
уместность
(неуместность) употребления разговорной и просторечной
лексики, жаргонизмов; оправданность (неоправданность)
употребления иноязычных заимствований; нарушения речевого
этикета, этических норм в речевом общении и другие
2
2.1
Язык и речь. Культура речи
Синтаксис. Синтаксические нормы
2.1.1
Выполнять синтаксический анализ словосочетания, простого
и сложного предложения
2.1.2
Определять изобразительно-выразительные средства синтаксиса
русского языка (в рамках изученного)
2.1.3
Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания
с точки зрения основных норм согласования сказуемого
с подлежащим, употребления падежной и предложно-падежной
формы управляемого слова в словосочетании, употребления
однородных членов предложения, причастного и деепричастного
оборотов (в рамках изученного); соблюдать синтаксические
нормы
2.1.4
Использовать словари грамматических трудностей, справочники
2.2
Пунктуация. Основные правила пунктуации
2.2.1
Иметь представление о принципах и разделах русской
пунктуации; выполнять пунктуационный анализ предложения
2.2.2
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения
соблюдения пунктуационных правил современного русского
литературного языка (в рамках изученного); соблюдать правила
пунктуации
81
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
2.2.3
3
Использовать справочники по пунктуации
Функциональная стилистика. Культура речи
3.1
Иметь представление о функциональной стилистике как разделе
лингвистики; иметь представление об основных признаках
разговорной речи, функциональных стилей (научного,
публицистического,
официально-делового),
языка
художественной литературы
3.2
Распознавать, анализировать и комментировать тексты различных
функциональных разновидностей языка (разговорная речь,
научный, публицистический и официально-деловой стили, язык
художественной литературы)
3.3
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов;
тексты
разных
жанров
научного,
публицистического,
официально-делового стилей (объем сочинения – не менее 150
слов)
3.4
Применять знания о функциональных разновидностях языка
в речевой практике
Проверяемые элементы содержания
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Общие сведения о языке
1.1
Культура речи в экологическом аспекте. Экология как наука, экология
языка
1.2
Проблемы речевой культуры в современном обществе (стилистические
изменения в лексике, огрубление обиходно-разговорной речи,
неоправданное употребление иноязычных заимствований и другое)
2
Язык и речь. Культура речи
2.1
Синтаксис. Синтаксические нормы
2.1.1
Синтаксис как раздел лингвистики
2.1.2
Синтаксический анализ словосочетания и предложения
2.1.3
Изобразительно-выразительные средства синтаксиса. Синтаксический
параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения,
градация, инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза;
82
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
риторический вопрос, риторическое
обращение; многосоюзие, бессоюзие
восклицание,
риторическое
2.1.4
Синтаксические нормы
2.1.5
Порядок слов в предложении
2.1.6
Основные нормы согласования сказуемого с подлежащим, в состав
которого входят слова множество, ряд, большинство, меньшинство;
с подлежащим, выраженным количественно-именным сочетанием
(двадцать лет, пять человек), имеющим в своем составе числительные,
оканчивающиеся на один; имеющим в своем составе числительные два,
три, четыре или числительное, оканчивающееся на два, три, четыре.
Согласование сказуемого с подлежащим, имеющим при себе
приложение (типа диван-кровать, озеро Байкал). Согласование
сказуемого
с
подлежащим,
выраженным
аббревиатурой,
заимствованным несклоняемым существительным
2.1.7
Основные нормы управления: правильный выбор
или предложно-падежной формы управляемого слова
2.1.8
Основные нормы употребления однородных членов предложения
2.1.9
Основные нормы употребления причастных и деепричастных оборотов
2.1.10
Основные нормы построения сложных предложений
2.2
падежной
Пунктуация. Основные правила пунктуации
2.2.1
Пунктуация как раздел лингвистики
2.2.2
Пунктуационный анализ предложения
2.2.3
Разделы русской пунктуации и система правил, включенных в каждый
из них: знаки препинания в конце предложений; знаки препинания
внутри простого предложения; знаки препинания между частями
сложного предложения; знаки препинания при передаче чужой речи
2.2.4
Сочетание знаков препинания
2.2.5
Знаки препинания и их функции
2.2.6
Знаки препинания между подлежащим и сказуемым
2.2.7
Знаки препинания в предложениях с однородными членами
2.2.8
Знаки препинания при обособлении
2.2.9
Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями,
обращениями, междометиями
83
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
2.2.10
Знаки препинания в сложном предложении
2.2.11
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи
2.2.12
Знаки препинания при передаче чужой речи
3
Функциональная стилистика. Культура речи
3.1
Функциональная стилистика как раздел лингвистики
3.2
Стилистическая норма
3.3
Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Основные
признаки разговорной речи: неофициальность, экспрессивность,
неподготовленность, преимущественно диалогическая форма.
Фонетические, интонационные, лексические, морфологические,
синтаксические особенности разговорной речи. Основные жанры
разговорной речи: устный рассказ, беседа, спор и другие
3.4
Научный стиль, сферы его использования, назначение. Основные
признаки научного стиля: отвлеченность, логичность, точность,
объективность. Лексические, морфологические, синтаксические
особенности научного стиля. Основные подстили научного стиля.
Основные жанры научного стиля: монография, диссертация, научная
статья, реферат, словарь, справочник, учебник и учебное пособие,
лекция, доклад и другие
3.5
Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение.
Основные
признаки
официально-делового
стиля:
точность,
стандартизированность, стереотипность. Лексические, морфологические,
синтаксические особенности официально-делового стиля. Основные
жанры официально-делового стиля: закон, устав, приказ; расписка,
заявление, доверенность; автобиография, характеристика, резюме
и другие
3.6
Публицистический стиль, сферы его использования, назначение.
Основные признаки публицистического стиля: экспрессивность,
призывность,
оценочность.
Лексические,
морфологические,
синтаксические особенности публицистического стиля. Основные
жанры публицистического стиля: заметка, статья, репортаж, очерк,
эссе, интервью
3.7
Язык художественной литературы и его отличие от других
функциональных разновидностей языка. Основные признаки
художественной
речи:
образность,
широкое
использование
изобразительно-выразительных средств, языковых средств других
функциональных разновидностей языка
84
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ
К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ
СОДЕРЖАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Для проведения единого государственного экзамена по русскому языку (далее –
ЕГЭ по русскому языку) используется перечень (кодификатор) проверяемых
требований к результатам освоения основной образовательной программы
среднего общего образования и элементов содержания.
Проверяемые на ЕГЭ по русскому языку требования к результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего образования
Код
проверяемого
требования
1
Проверяемые требования к предметным результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего
образования
Текст. Информационно-смысловая переработка текста
1.1
Сформированность знаний о признаках текста, его структуре,
видах информации в тексте
1.2
Совершенствование
умений
понимать,
анализировать
и комментировать основную и дополнительную, явную и скрытую
(подтекстовую)
информацию
текстов,
воспринимаемых
зрительно и (или) на слух
1.3
Совершенствование умений выявлять
отношения между предложениями в тексте
1.4
Совершенствование умений анализировать тексты разных
функционально-смысловых
типов,
функциональных
разновидностей языка (разговорная речь, функциональные стили,
язык художественной литературы), различной жанровой
принадлежности
1.5
Совершенствование
умений
создавать
тексты
разных
функционально-смысловых
типов;
тексты
научного,
публицистического, официально-делового стилей разных жанров
(объем сочинения – не менее 150 слов)
1.6
Совершенствование умений использовать разные виды чтения,
приемы информационно-смысловой переработки прочитанных
текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другое
(объем текста для чтения – 450 – 500 слов)
логико-смысловые
85
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
1.7
2
Совершенствование умений создавать вторичные тексты (тезисы,
аннотация, отзыв, рецензия и другие)
Функциональная стилистика. Культура речи
2.1
Обобщение знаний о функциональных разновидностях языка:
разговорной
речи,
функциональных
стилях
(научный,
публицистический, официально-деловой), языке художественной
литературы
2.2
Совершенствование умений распознавать, анализировать
и комментировать тексты различных функциональных
разновидностей языка (разговорная речь, функциональные стили,
язык художественной литературы)
3
Язык и речь. Культура речи
3.1
Обобщение знаний о языке как системе, его основных единицах
и уровнях
3.2
Обогащение
словарного
запаса,
расширение
объема
используемых в речи грамматических языковых средств
3.3
Совершенствование умений анализировать языковые единицы
разных уровней
3.4
Сформированность представлений об аспектах культуры речи:
нормативном, коммуникативном и этическом
3.5
Формирование системы знаний о нормах современного русского
литературного языка и их основных видах: орфоэпические нормы
3.6
Формирование системы знаний о нормах современного русского
литературного языка и их основных видах: лексические нормы
3.7
Формирование системы знаний о нормах современного русского
литературного языка и их основных видах: грамматические
нормы
3.8
Формирование системы знаний о нормах современного русского
литературного языка и их основных видах: стилистические нормы
3.9
Совершенствование умений применять правила орфографии
в практике письма
3.10
Совершенствование умений применять правила пунктуации
в практике письма
3.11
Сформированность
и справочниками
умений
работать
со
словарями
86
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
3.12
Обобщение знаний об изобразительно-выразительных средствах
русского языка
3.13
Совершенствование
умений
определять
выразительные средства языка в тексте
3.14
Совершенствование умений корректировать устные и письменные
высказывания
4
изобразительно-
Общие сведения о языке
4.1
Сформированность представлений о функциях русского языка
в современном мире (государственный язык Российской
Федерации, язык межнационального общения, один из мировых
языков); о русском языке как духовно-нравственной и культурной
ценности многонационального народа России; о взаимосвязи
языка и культуры, языка и истории, языка и личности;
об отражении в русском языке традиционных российских
духовно-нравственных
ценностей;
сформированность
ценностного отношения к русскому языку
4.2
Сформированность представлений о формах существования
национального русского языка; знаний о признаках
литературного языка и его роли в обществе
5
5.1
Речь. Речевое общение
Совершенствование умений использовать правила русского
речевого этикета в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения, в повседневном общении,
интернет-коммуникации
Перечень элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ по русскому языку
Код
1
Проверяемый элемент содержания
Текст. Информационно-смысловая переработка текста
1.1
Текст, его основные признаки
1.2
Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте
1.3
Информативность текста. Виды информации в тексте
1.4
Информационно-смысловая переработка прочитанного текста, включая
гипертекст, графику, инфографику и другие, и прослушанного текста
1.5
План. Тезисы. Конспект. Реферат. Аннотация. Отзыв. Рецензия
87
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
2
Функциональная стилистика. Культура речи
2.1
Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Основные
признаки разговорной речи: неофициальность, экспрессивность,
неподготовленность, преимущественно диалогическая форма.
Фонетические, интонационные, лексические, морфологические,
синтаксические особенности разговорной речи. Основные жанры
разговорной речи: устный рассказ, беседа, спор и другие
2.2
Научный стиль, сферы его использования, назначение. Основные
признаки научного стиля: отвлеченность, логичность, точность,
объективность. Лексические, морфологические, синтаксические
особенности научного стиля. Основные подстили научного стиля.
Основные жанры научного стиля: монография, диссертация, научная
статья, реферат, словарь, справочник, учебник и учебное пособие,
лекция, доклад и другие
2.3
Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение.
Основные
признаки
официально-делового
стиля:
точность,
стандартизированность, стереотипность. Лексические, морфологические,
синтаксические особенности официально-делового стиля. Основные
жанры официально-делового стиля: закон, устав, приказ; расписка,
заявление, доверенность; автобиография, характеристика, резюме
и другие
2.4
Публицистический стиль, сферы его использования, назначение.
Основные признаки публицистического стиля: экспрессивность,
призывность,
оценочность.
Лексические,
морфологические,
синтаксические особенности публицистического стиля. Основные
жанры публицистического стиля: заметка, статья, репортаж, очерк,
эссе, интервью
2.5
Язык художественной литературы и его отличие от других
функциональных разновидностей языка. Основные признаки
художественной
речи:
образность,
широкое
использование
изобразительно-выразительных средств, языковых средств других
функциональных разновидностей языка
3
3.1
3.1.1
Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи
Система языка, ее устройство, функционирование. Культура речи как
раздел лингвистики
88
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
3.1.2
Языковая норма, ее основные признаки и функции. Виды языковых
норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические),
лексические, словообразовательные, грамматические (морфологические
и синтаксические). Орфографические и пунктуационные правила.
Стилистические нормы современного русского литературного языка
(общее представление)
3.1.3
Качества хорошей речи
3.1.4
Основные виды словарей. Толковый словарь. Словарь омонимов.
Словарь иностранных слов. Словарь синонимов. Словарь антонимов.
Словарь паронимов. Этимологический словарь. Диалектный словарь.
Фразеологический
словарь.
Словообразовательный
словарь.
Орфографический словарь. Орфоэпический словарь. Словарь
грамматических трудностей. Комплексный словарь
3.2
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
3.2.1
Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики. Фонетический анализ
слова
3.2.2
Изобразительно-выразительные средства фонетики
3.2.3
Основные нормы современного литературного произношения:
произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных,
сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических форм.
Особенности произношения иноязычных слов. Нормы ударения
в современном литературном русском языке
3.3
Лексика и фразеология. Лексические нормы
3.3.1
Лексикология и фразеология как разделы лингвистики. Лексический
анализ слова
3.3.2
Изобразительно-выразительные средства лексики: эпитет, метафора,
метонимия, олицетворение, гипербола, сравнение
3.3.3
Основные лексические нормы современного русского литературного
языка. Многозначные слова и омонимы, их употребление. Синонимы,
антонимы, паронимы и их употребление. Иноязычные слова и их
употребление. Лексическая сочетаемость. Тавтология. Плеоназм
3.3.4
Функционально-стилистическая
окраска
слова.
Лексика
общеупотребительная, разговорная и книжная. Особенности
употребления
3.3.5
Экспрессивно-стилистическая окраска слова. Лексика нейтральная,
высокая, сниженная. Эмоционально-оценочная окраска слова
89
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
(неодобрительное, ласкательное, шутливое и другое). Особенности
употребления
3.3.6
3.4
Фразеология русского языка. Крылатые слова
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
3.4.1
Морфемика и словообразование как разделы лингвистики. Морфемный
и словообразовательный анализ слова
3.4.2
Словообразовательные
трудности.
Особенности
сложносокращенных слов (аббревиатур)
3.5
употребления
Морфология. Морфологические нормы
3.5.1
Морфология как раздел лингвистики. Морфологический анализ слова.
Особенности употребления в тексте слов разных частей речи
3.5.2
Основные нормы употребления имен существительных: форм рода,
числа, падежа
3.5.3
Основные нормы употребления имен прилагательных: форм степеней
сравнения, краткой формы
3.5.4
Основные нормы употребления
и собирательных числительных
3.5.5
Основные нормы употребления местоимений: формы 3-го лица личных
местоимений, возвратного местоимения себя
3.5.6
Основные нормы употребления глаголов: некоторых личных форм
(типа победить, убедить, выздороветь), возвратных и невозвратных
глаголов; образования некоторых глагольных форм: форм прошедшего
времени с суффиксом -ну-, форм повелительного наклонения
3.6
количественных,
порядковых
Синтаксис. Синтаксические нормы
3.6.1
Синтаксис как раздел лингвистики.
словосочетания и предложения
Синтаксический
анализ
3.6.2
Изобразительно-выразительные средства синтаксиса. Синтаксический
параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения,
градация, инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза;
риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое
обращение; многосоюзие, бессоюзие
3.6.3
Основные нормы согласования сказуемого с подлежащим, в состав
которого входят слова множество, ряд, большинство, меньшинство;
с подлежащим, выраженным количественно-именным сочетанием
(двадцать лет, пять человек); имеющим в своем составе числительные,
90
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
оканчивающиеся на один; имеющим в своем составе числительные два,
три, четыре или числительное, оканчивающееся на два, три, четыре.
Согласование сказуемого с подлежащим, имеющим при себе
приложение (типа диван-кровать, озеро Байкал). Согласование
сказуемого
с
подлежащим,
выраженным
аббревиатурой,
заимствованным несклоняемым существительным
3.6.4
Основные нормы управления: правильный выбор
или предложно-падежной формы управляемого слова
3.6.5
Основные нормы употребления однородных членов предложения
3.6.6
Основные нормы употребления причастных и деепричастных оборотов
3.6.7
Основные нормы построения сложных предложений
3.7
падежной
Орфография. Основные правила орфографии
3.7.1
Употребление заглавных и строчных букв
3.7.2
Правописание гласных и согласных в корне
3.7.3
Употребление ъ и ь (в том числе разделительных)
3.7.4
Правописание приставок. Буквы ы – и после приставок
3.7.5
Правописание суффиксов
3.7.6
Правописание н и нн в словах различных частей речи
3.7.7
Правописание не и ни
3.7.8
Правописание
окончаний
прилагательных и глаголов
3.7.9
Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи
3.8
имен
существительных,
имен
Пунктуация. Основные правила пунктуации
3.8.1
Пунктуационный анализ предложения
3.8.2
Знаки препинания в конце предложений
3.8.3
Знаки препинания между подлежащим и сказуемым
3.8.4
Знаки препинания в предложениях с однородными членами
3.8.5
Знаки препинания при обособлении
3.8.6
Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями,
обращениями, междометиями
3.8.7
Знаки препинания в сложном предложении
3.8.8
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи
91
Федеральная рабочая программа | Русский язык. 10–11 классы
(базовый уровень)
3.8.9
4
Знаки препинания при передаче чужой речи
Общие сведения о языке
4.1
Язык как знаковая система. Основные функции языка. Лингвистика как
наука. Язык и культура
4.2
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения, национальный язык русского народа,
один из мировых языков
4.3
Формы существования русского национального языка. Литературный
язык,
просторечие,
народные
говоры,
профессиональные
разновидности, жаргон, арго. Роль литературного языка в обществе
4.4
Культура речи в экологическом аспекте. Экология как наука, экология
языка. Проблемы речевой культуры в современном обществе
(стилистические изменения в лексике, огрубление обиходноразговорной речи, неоправданное употребление иноязычных
заимствований и другие)
Речь. Речевое общение
5
5.1
Речь как деятельность. Виды речевой деятельности. Речевое общение и
его виды. Основные сферы речевого общения. Речевая ситуация и ее
компоненты (адресант и адресат; мотивы и цели, предмет и тема речи;
условия общения)
5.2
Речевой этикет. Основные функции речевого этикета (установление и
поддержание
контакта,
демонстрация
доброжелательности
и вежливости, уважительного отношения, говорящего к партнеру
и другие). Устойчивые формулы русского речевого этикета
применительно
к
различным
ситуациям
официального
(неофициального) общения, статусу адресанта (адресата) и другим
5.3
Публичное выступление и его особенности. Тема, цель, основной тезис
(основная мысль), план и композиция публичного выступления. Виды
аргументации. Выбор языковых средств оформления публичного
выступления с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации
общения
92
