Планируемые результаты освоения учебного курса
«Технологические процессы в строительстве»
Личностные результаты (ФГОС ОБО утв. приказом Министерства просвещения РФ
от 31.05.2021 г. № 287):
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека
с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка
на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения,
форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные
по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми
из другой культурной среды;
способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределенности,
открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределенности, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний,
в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том
числе ранее не известных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей,
планировать свое развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия,
конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач
(далее - оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду, достижений
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
Метапредметные результаты (ФГОС ОБО утв. приказом Министерства просвещения
РФ от 31.05.2021 г. № 287):
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных
критериев);
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну
и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации
и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой
и их комбинациями;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию;
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями
и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику
и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы
и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации
и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты
с использованием иллюстративных материалов;
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между
членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
«мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды
в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность
к предоставлению отчета перед группой.
Предметные результаты освоения учебного предмета «Технологические процессы в
строительстве»
Выпускник научится:
– планировать последовательность процессов;
– определять машины и механизмы для их выполнения;
– составлять календарный план строительных работ;
Содержание учебного предмета
Тема «Виды строительных процессов»
Тема «Машины и механизмы»
Тема «Технологическая последовательность»
Тема «Основы планирования строительных процессов»
Тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
Количество часов,
предусмотренное
на изучение темы
Тема
Общие сведения о строительных процессах
Технология земляных работ
Технология свайных работ
2
6
6
4
5
6
7
8
Технология бетонных работ
4
Технология кладочных работ
4
Технология кровельных работ
4
Подбор машин и механизмов при выполнении строительных 4
работ
Основы планирования строительных работ
4
34
Общее количество часов:
Обучение ведется по учебно-методическому комплексу
Название учебника
Основы технологии строительных процессов
Авторы
Изотов В.С.
Сабитов Л.С.
Р.Х. Мухаметрахимов
Издательство
Издательство:
Казанский
государственный
архитектурностроительный
университет
Планируемые результаты освоения учебного курса
«Проектирование строительных конструкций»
Личностные результаты (ФГОС ОБО утв. приказом Министерства просвещения РФ
от 31.05.2021 г. № 287):
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека
с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка
на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения,
форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные
по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми
из другой культурной среды;
способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределенности,
открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределенности, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний,
в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том
числе ранее не известных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей,
планировать свое развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия,
конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач
(далее - оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду, достижений
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
Метапредметные результаты (ФГОС ОБО утв. приказом Министерства просвещения
РФ от 31.05.2021 г. № 287):
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных
критериев);
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну
и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации
и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой
и их комбинациями;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию;
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями
и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику
и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы
и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации
и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты
с использованием иллюстративных материалов;
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между
членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
«мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды
в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность
к предоставлению отчета перед группой.
Предметные результаты освоения учебного предмета «Проектирование строительных
конструкций»
Выпускник научится:
– находить, анализировать и исследовать информацию, необходимую для разработки и
оформления проектных решений по объектам строительного проектирования;
– определять значимые свойства объектов исследования, их окружения или их частей;
разрабатывать решения для формирования проектной продукции строительного
проектирования;
– использовать информационно-коммуникационные технологии в дальнейшей
профессиональной деятельности для производства работ по проектированию объектов
градостроительной деятельности;
– навыками разработки эскизного проекта в сфере строительного проектирования для
градостроительной деятельности в соответствии с установленными требованиями.
Содержание учебного предмета
Тема «Общие сведения о строительных конструкциях»
Материалы для строительных конструкций: строительные стали, бетон, дерево. Свойства
стали, бетона, дерева. Выбор материала. Сортамент. Стадии проектирования
строительных
конструкций. Нормативные документы.
Тема «Состав проектной документации в строительстве»
Разделы. Виды проектной документации
Тема «Особенности работы и программного обеспечения в строительной отрасли»
Программы. Функции программ.
Тема «Основы проектирования зданий и сооружений»
Классификации зданий. Особенности проектирования. Конструктивная система. Несущие
конструкции. Объемно-планировочная схема зданий. Требования к проектам зданий. Основы
проектирования железобетонных конструкций. Конструктивные схемы зданий и общие
принципы их компоновки. Номенклатура сборных железобетонных изделий заводского
изготовления. Унификация и стандартизация в строительстве.
Тема «Принципы проектирования строительных конструкций сложных объектов»
Особенности конструктивных решений на примере реальных объектов. Кейсы.
Тема «Конструктивные и расчетные схемы зданий и отдельных конструкций»
Нагрузки и воздействия. Классификация нагрузок и воздействий. Совместное действие
нагрузок. Металлические конструкции. Железобетонные и каменные конструкции.
Тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Количество часов,
предусмотренное
на изучение темы
Тема
Общие сведения о строительных конструкциях
Состав проектной документации в строительстве
Особенности работы и программного обеспечения в
строительной отрасли
Основы проектирования зданий и сооружений
Принципы проектирования строительных конструкций сложных
объектов
Конструктивные и расчетные схемы зданий и отдельных
конструкций
Общее количество часов:
2
2
5
10
8
7
34
Обучение ведется по учебно-методическому комплексу
Название учебника
Авторы
Расчет и проектирование элементов металлических Беляева, З. В.
конструкций: учебно-методическое пособие
Кудрявцев, С. В.
Пожарная
безопасность
конструктивных
проектируемых и реконструируемых зданий
решений Гинзберг, Л.А.
П.И. Барсукова.
Основы архитектурно-конструктивного проектирования:
Н.П. Никитина
выполнение курсовых проектов: учебное пособие
Методология
проектной
деятельности
конструктора: учебное пособие
инженера-
А.П. Исаев, А.М.
Козубский, Н.И.
Фомин
А.П. Исаев, А.М.
Профессионализм инженера-конструктора: анализ, оценка и
Козубский, Н.И.
совершенствование: учебное пособие
Фомин и др.
Издательство
Издательство
Уральского
университета, 2019
Издательство
Уральского
университета, 2015
Издательство
Уральского
университета, 2013.
Издательство Юрайт,
2020
Издательство
Уральского
университета, 2015
Планируемые результаты освоения учебного курса
«Управление качеством в сторительстве»
Личностные результаты (ФГОС ОБО утв. приказом Министерства просвещения РФ
от 31.05.2021 г. № 287):
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека
с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка
на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения,
форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные
по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми
из другой культурной среды;
способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределенности,
открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределенности, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний,
в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том
числе ранее не известных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей,
планировать свое развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия,
конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач
(далее - оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду, достижений
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
Метапредметные результаты (ФГОС ОБО утв. приказом Министерства просвещения
РФ от 31.05.2021 г. № 287):
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных
критериев);
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну
и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации
и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой
и их комбинациями;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию;
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями
и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику
и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы
и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации
и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты
с использованием иллюстративных материалов;
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между
членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
«мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды
в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность
к предоставлению отчета перед группой.
Предметные результаты освоения учебного предмета «Управление качеством»
Выпускник научится:
1. Самостоятельно извлекать новые знания из окружающего мира, творчески их
использовать для принятия решений в новых и нестандартных ситуациях.
2. Студент умеет самостоятельно выполнять действия, связанные с решением
исследовательских задач, демонстрирует творческое использование умений (технологий).
3. Студент имеет развитую мотивацию учебной̆ и трудовой̆ деятельности, проявляет
настойчивость и увлеченность, трудолюбие, самостоятельность, творческий̆ подход.
Содержание учебного предмета
Тема «Управление качеством строительной продукции»
Термины и определения. Классификация.
Тема «Нормативная документация по качеству строительства»
Термины и определения. Структура. Постановление правительства №815.
Тема «Организация контроля качества в строительстве»
Термины и определения. Общие положения.
Тема «Контроль качества проектной документации»
Термины и определения. Общие положения.
Тема «Оформление исполнительной технической документации»
Термины и определения. Правила ведения исполнительной документации.
Тема «Средства контроля качества»
Термины и определения. Общие положения.
Тема «Методы контроля качества»
Термины и определения. Общие положения.
Тема «Организация лабораторного контроля»
Термины и определения. Классификация.
Тема «Инструментальный контроль качества»
Термины и определения. Структура.
Тема «Строительный контроль Заказчика»
Термины и определения. Структура.
Тема «Авторский надзор проектных организаций»
Термины и определения. Общие положения. Положение об авторском надзоре.
Тема «Государственный контроль качества строительства»
Термины и определения. Общие положения.
Тема «Ввод объектов в эксплуатацию»
Общие положения.
Тема «Саморегулирование строительной области»
Общие положения.
Тема «Контроль качества при производстве работ подготовительного периода»
Общие положения. Нормативно-техническая документация.
Тема «Контроль качества при производстве земляных работ»
Общие положения. Нормативно-техническая документация.
Тема «Контроль качества при производстве свайных работ»
Общие положения. Нормативно-техническая документация.
Тема «Контроль качества при производстве бетонных работ ( в том числе
армирования ЖБ конструкций) »
Общие положения. Нормативно-техническая документация.
Тема «Контроль качества монтажа стальных конструкций»
Общие положения. Нормативно-техническая документация.
Тема «Контроль качества монтажа сборных железобетонных конструкций»
Общие положения. Нормативно-техническая документация.
Тема «Контроль качества монтажа каменных конструкций»
Общие положения. Нормативно-техническая документация.
Тема «Контроль качества кровельных работ»
Общие положения. Нормативно-техническая документация.
Тема «Контроль качества отделочных работ»
Общие положения. Нормативно-техническая документация.
Тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Количество часов,
предусмотренное
на изучение темы
Тема
Управление качеством строительной продукции
Нормативная документация по качеству строительства
Организация контроля качества в строительстве
Контроль качества проектной документации
Оформление исполнительной технической документации
Средства контроля качества
Методы контроля качества
Организация лабораторного контроля
Инструментальный контроль качества
Строительный контроль Заказчика
Авторский надзор проектных организаций
Государственный контроль качества строительства
Ввод объектов в эксплуатацию
Саморегулирование строительной области
Контроль качества при производстве работ подготовительного
периода
Контроль качества при производстве земляных работ
Контроль качества при производстве свайных работ
Контроль качества при производстве бетонных работ ( в том числе
армирования ЖБ конструкций)
Контроль качества монтажа стальных конструкций
Контроль качества монтажа сборных железобетонных конструкций
Контроль качества монтажа каменных конструкций
Контроль качества кровельных работ
Контроль качества отделочных работ
Общее количество часов
1
1
2
2
3
1
1
2
1
2
2
2
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
2
34
Обучение ведется по учебно-методическому комплексу
Название учебника
Основы организации контроля и учета в строительстве:
краткий справочник мастера строи- тельно-монтажных
работ
Автор
Издательство
Н. И. Фомин, К. В. Издательство УМЦ
Бернгардт
УПИ, 2015
Модуль «Организация строительного тпроизводства»
Планируемые результаты
Личностные результаты (ФГОС ОБО утв. приказом Министерства просвещения РФ
от 31.05.2021 г. № 287):
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека
с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка
на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия.
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения,
форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные
по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми
из другой культурной среды;
способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределенности,
открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределенности, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний,
в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том
числе ранее не известных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей,
планировать свое развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам,
выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия,
конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач
(далее - оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую среду, достижений
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
Метапредметные результаты (ФГОС ОБО утв. приказом Министерства просвещения
РФ от 31.05.2021 г. № 287):
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных
критериев);
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну
и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации
и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой
и их комбинациями;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию;
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями
и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику
и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы
и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации
и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты
с использованием иллюстративных материалов;
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы
при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между
членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
«мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды
в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность
к предоставлению отчета перед группой.
Содержание модуля «Организация строительного производства»
Предметные результаты освоения учебного предмета «Инновационная деятельность в
строительстве»
Обучаемый научится:
– определять нормативную продолжительность строительства объектов различного
назначения;
– строить простые графики производства работ и графики потребления ресурсов;
– разрабатывать элементы технологической карты;
– подбирать монтажный кран по величине грузового момента;
– выполнять компоновку основных элементов строительного генерального плана;
– определять границы опасных зон на строительной площадке.
Содержание модуля «Организация строительного производства»
Тема «Способы осуществления строительной деятельности»
Хозяйственный, подрядный и смешанный способ строительной деятельности.
Достоинства и недостатки.
Тема «Участники строительства»
Инвестор, застройщик, заказчик, генеральный подрядчик и проектировщик. Функции
участников строительства.
Тема «Проектирование в строительстве»
Одностадийное и двухстадийное проектирование. Проектная документация и ее состав.
Рабочая документация. Последовательность разработки проектной и рабочей документации.
Типовое проектирование.
Тема «Изыскательские работы. Состав и организация»
Виды инженерных изысканий. Организация изыскательских работ.
Тема «Методы организации строительного производства»
Последовательный, параллельный и поточный методы. Достоинства и недостатки
методов.
Тема «Проект организации строительства и проект производства работ»
Назначение и состав проекта организации строительства. Назначение и состав проекта
производства работ.
Тема «Технологическая карта»
Назначение и состав технологической карты.
Тема «График производства работ»
Построение графика производства работ. Графики потребления ресурсов.
Тема «Транспорт в строительстве»
Виды транспортных средств. Выбор транспортных средств.
Тема «Строительный генеральный план»
Элементы строительного генерального плана и их компоновка. Правила подбора и
размещения монтажного крана.
Тема «Организация строительства жилого дома»
Организация строительства подземной части жилого дома. Организация строительства
надземной части жилого дома.
Тематическое планирование модуля «Организация строительного производства»
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Тема
Способы осуществления строительной деятельности
Участники строительства
Проектирование в строительстве
Изыскательские работы. Состав и организация
Методы организации строительного производства
Проект организации строительства и проект производства работ
Технологическая карта
График производства работ
Транспорт в строительстве
Строительный генеральный план
Количество часов,
предусмотренное
на изучение темы
1
1
2
3
2
4
2
3
2
6
11
Организация строительства жилого дома
8
Общее количество часов:
34
Обучение ведется по учебно-методическому комплексу
Название учебника
Основы организации контроля и учета в строительстве:
краткий справочник мастера строительно-монтажных работ
ОРГАНИЗАЦИЯ СТРОИТЕЛЬНОГО ПРОИЗВОДСТВА:
методические указания к выполнению курсового проекта по
дисциплине «Организация, управление и планирование
строительного производства»: в 2 ч./ Ч.1.
ОРГАНИЗАЦИЯ СТРОИТЕЛЬНОГО ПРОИЗВОДСТВА:
методические указания к выполнению курсового проекта по
дисциплине «Организация, управление и планирование
строительного производства»: в 2 ч. / Ч. 2.
Автор
Издательство
Н. И. Фомин, К. В. Издательство УМЦ
Бернгардт
УПИ, 2015
Г.С. Пекарь, О.В.
Машкин, О.А.
Бессонова.
Уральский
федеральный
университет, 2019
Г.С. Пекарь, О.В.
Машкин, О.А.
Бессонова.
2019
