Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «Основы финансовой грамотности»
на уровне среднего общего образования составлена на основе Требований к
результатам освоения основной образовательной программы среднего общего
образования,
представленных
в
Федеральном
государственном
образовательном стандарте среднего общего образования. Примерной
программы воспитания, а также с учётом Методических рекомендаций
Центрального банка Российской Федерации по разработке и организации
программ по основам финансовой грамотности и
Единой рамки
компетенций по финансовой грамотности, одобренной межведомственной
координационной комиссией по реализации Стратегии повышения
финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017—2023 гг.
Примерная рабочая программа курса «Основы финансовой
грамотности» основана на преемственности с программой для уровня
основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы учебного курса
«Финансовая культура» на уровне среднего общего образования
Личностные результаты
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему
здоровью, к познанию себя:
– ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию
позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность,
готовность и способность к личностному самоопределению, способность
ставить цели и строить жизненные планы;
– готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную
жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
– готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного
достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать
собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям
прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных
ценностей и достижений нашей страны;
– готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию
в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского
общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях
спортивно-оздоровительной деятельностью;
– принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни,
бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному
физическому и психологическому здоровью;
– неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к
Родине (Отечеству):
– российская идентичность, способность к осознанию российской
идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историкокультурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм,
готовность к служению Отечеству, его защите;
– уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной,
гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уважение к государственным символам
(герб, флаг, гимн);
– формирование уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и
главным фактором национального самоопределения;
– воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов,
проживающих в Российской Федерации.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону,
государству и к гражданскому обществу:
– гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и
обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;
– признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые
принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению
собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц,
готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина
согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в
соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и
политическая грамотность;
– мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и
общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных
форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном
мире;
– интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности,
готовность к договорному регулированию отношений в группе или
социальной организации;
– готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений,
затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах
общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой

деятельности;
– приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства,
взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к
национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
– готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным
социальным явлениям.
Личностные результаты
окружающими людьми:

в

сфере

отношений

обучающихся

с

– нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире,
готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нём
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
– принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и
доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению,
мировоззрению;
– способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к
людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и
инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к
физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать
первую помощь;
– формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе
способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и
поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных
чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);
– развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся
окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

к

– мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки,
значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение
достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и
отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве
мира и общества;
– готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному
образованию как условию успешной профессиональной и общественной

деятельности;
– экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным
богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за
состояние
природных
ресурсов;
умения
и навыки
разумного
природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред
экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
– эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству
собственного быта.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и
родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:
– ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни;
– положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства),
интериоризация традиционных семейных ценностей.
Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в
сфере социально-экономических отношений:
– уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей
собственности, осознанный выбор будущей профессии как путь и способ
реализации собственных жизненных планов;
– готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к
возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем;
– потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым
достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к
разным видам трудовой деятельности;
– готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение
домашних обязанностей.
Личностные результаты в сфере физического, психологического,
социального и академического благополучия обучающихся:
– физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие
обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми
безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.
Метапредметные результаты
1. Регулятивные универсальные учебные действия:
– самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по
которым можно определить, что цель достигнута;

– оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в
деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь
на соображениях этики и морали;
– ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
– оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы,
необходимые для достижения поставленной цели;
– выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач,
оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
– организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения
поставленной цели;
– сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее
целью.
2. Познавательные универсальные учебные действия:
– искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе
осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе
новые (учебные и познавательные) задачи;
– критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,
распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
– использовать различные модельно-схематические средства для
представления существенных связей и отношений, а также противоречий,
выявленных в информационных источниках;
– находить и приводить критические аргументы в отношении действий и
суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям
в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс
собственного развития;
– выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный
поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
– выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая
ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
– менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
3. Коммуникативные универсальные учебные действия:
– осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со
взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за её пределами),
подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений
результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

– при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом
команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий,
эксперт и т. д.);
– координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
– развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием
адекватных (устных и письменных) языковых средств;
– распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их
активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию,
избегая личностных оценочных суждений.
Предметные результаты
 Осваивать и применять знания о финансовой системе, национальной
платежной системе Российской Федерации; государственном бюджете;
инфляции и покупательной способности; факторах устойчивого развития
экономики и других сфер жизнедеятельности; налогообложении, налогах и
их видах, налоговых вычетах; финансовом капитале; особенностях
регулирования финансового рынка в периоды кризисов; об основных формах
труда; инвестировании и его механизмах; ценных бумагах; видах
предпринимательской
деятельности;
видах
капитала;
участниках
финансовых отношений;
 характеризовать финансовые потребности личности, связанные с уплатой
налогов, получением социальных льгот и пособий; наёмный труд и его
особенности; современный рынок труда; трудовые ресурсы и рынок труда в
Российской Федерации и возможности трудоустройства молодёжи; роль
фондовых бирж в экономике; фондовый рынок;
 устанавливать и объяснять взаимосвязи между сбережениями и
инвестированием; способами и сферами инвестирования; прогнозировать
изменение дохода в зависимости от собственной трудовой деятельности;
 использовать полученные знания об ошибках начинающего инвестора;
сберегательных сертификатах; ценных бумагах, в том числе акциях и
облигациях;
 искать и извлекать информацию о социальных льготах и пособиях; работе
фондового рынка; защите персональных данных и финансовой информации
при работе с цифровыми устройствами; определять отличия мошеннических
предложений от подлинных инвестиционных продуктов;
 анализировать, обобщать, систематизировать об эмоциональном интеллекте;
выявлять риски, сопутствующие инвестированию денег на рынке ценных
бумаг;
 приводить примеры управления личным временем и финансами; ценныхбумаг
и операций с ними, деятельности брокеров, дилеров, финансовых
консультантов; мошенничества;

 устанавливать и объяснять взаимосвязи между финансовым мошенничеством
и потерями личных финансовых средств; сбережениями и инвестированием;
деятельностью и видами страхования; способами и сферами инвестирования;
прогнозировать изменение дохода в зависимости от собственной трудовой
деятельности;
 использовать
полученные
знания
об
ошибках
начинающего
предпринимателя; сберегательных сертификатах;
 определять и аргументировать опасность навязывания финансовых услуг;
 решать задачи по противодействию мошенничеству, основам финансового
здоровья;
 овладеть смысловым чтением сложных финансовых документов;
 искать и извлекать информацию о паевых инвестиционных фондах; защите
при работе с цифровыми устройствами; определять отличия мошеннических
предложений от подлинных инвестиционных продуктов;
 оценивать собственные поступки и поведение других людей в контексте
знаний о постановке жизненных целей, выбора финансовых инструментов;
 приобретать опыт использования полученных знаний при защите прав
потребителей финансовых услуг, в том числе цифровых финансовых услуг;
проявлять критическое отношение к рекламе инвестиционных продуктов;
 приобретать опыт совместной деятельности в учебных группах при решении
финансовых задач, осуществлении проектной и исследовательской
деятельности, при взаимодействии с представителями разных этнических
групп.
Содержание учебного курса «Основы финансовой грамотности» 10 класс
Раздел 1. Государство и финансовая система
Понятие «финансовая система». Роль государства в экономике. Основные
финансово экономические институты, их роль, функции и полномочия.
Финансовая политика государства. Национальная платежная система.
Государственный бюджет. Виды бюджета. Бюджетное устройство.
Бюджетный процесс. Доходы и расходы государственного бюджета.
Государственный долг. Инициативное бюджетирование.
Инфляция и покупательная способность. Последствия инфляции.
Факторы устойчивого развития. Основы глобального финансового рынка.
Риски и ограничения глобальной финансовой системы.
Раздел 2. Государство и человек
Сущность налогообложения. Налоги и их виды. Налоги физических лиц.
Налоговые вычеты: общая характеристика. Государственные услуги в
электронном виде. Субъекты и объекты социальной защиты. Социальные

пособия. Льготы. Материнский капитал. Государственная помощь семье.
Пенсия. Виды пенсий. Пенсионное планирование. Баланс доходов и
потребления на этапах жизненного цикла.
Финансовые платформы и экосистемы. Цифровые финансовые сервисы. Риски
цифровых технологий для потребителя.

10

Тематическое планирование10 класс (34 ч)
№
п/п
1.
1.1

1.2

1.3

1.4

Элементы финансовой
Раздел, тема
Содержание программы
компетентности
урока
Государство и финансовая система (17 ч)
Понятие «финансовая
Роль государства в экономике. Экономические Понимать роль Банка России в
система»
цели и функциигосударства в финансовой сфере регулировании современного
денежногообращения и уровня
инфляции;
Компоненты финансовой
Основные
финансово-экономические знать, что инфляция влияет на
системы
институты, их роль, функции и полномочия. сбережения;
Финансовая политика государства. Финансовый понимать, почему важно знать об
уровне инфляции, а также о
рынок.
процентных ставках при выборе
Национальная платежная система
сберегательного продукта;
Государственный бюджет и Бюджет. Виды бюджета. Бюджетное устройство. знать, что гражданин имеетправо на
получение качественных услуг (как
интересы граждан
Бюджетный процесс.
Платежный баланс. Доходы и расходы потребитель, собственник,
налогоплательщик, инвестор и др.);
государственного бюджета. Государственный
понимать, что существуют
долг. Инициативное бюджетирование
финансовые услуги, которые не
регулируются российским
законодательством о правах
Инфляция и её последствия Инфляция и покупательная способность.
потребителя, (например, пенсионные,
Последствия инфляции
налоговые, инвестиционные).

11

№
п/п
1.5

1.6

2.
2.1

2.2

2.3

Раздел, тема урока

Содержание программы

Элементы финансовой
компетентности

Факторы устойчивого развития.
Влияние устойчивого развития на личные
финансы
Международная финансовая Основы глобального финансовогорынка.
система
Международные расчеты.
Риски и ограничения глобальной финансовой
системы
Человек и государство (17 ч)
Налоговая система России Сущность налогообложения. Функции налогов. Понимать, что правительственные
Налоговаясистема. Налоги и их виды.
решения, в том числе решения о
налогах и льготах, могут влиять на
Налоговые системы разных эпох
личные и семейные расходы и
сбережения;
Права и обязанности
Учет налогоплательщиков. Виды налогов
понимать, что такое налоги, зачем они
налогоплательщика
физических лиц.
нужны
и каковы
направления
Налоговая декларация.Налоговые
использования
налоговых
поступлений
вычеты.
в государственный бюджет;
Налогообложение самозанятых и
знать
основные
объекты
предпринимателей
налогообложения
физических
лиц и
Пенсионная система России Пенсия.
Пенсионная
система.
соответствующие им налоги;
Персонифицированный учет пенсионных прав проявлять интерес к возможности
граждан. Виды пенсий. Государственная участия в проектах инициативного
пенсия. Обязательное пенсионное страхование. бюджетирования;
Добровольное
пенсионное
обеспечение. быть готовым развивать навыки
Корпоративная
пенсия.
Система проектной деятельности для целей
Гарантирования пенсионного обеспечения.
школьного
инициативного
бюджетирования;
иметь представление о порталах,
предоставляющих государственные
услуги;
Государственная политика
устойчивого развития

12

№
п/п
2.4

Раздел, тема урока
Пенсионное планирование

2.5

Социальная политика
государства

2.6

Финансовые экосистемы

2.7

Электронное государство
для граждан

3.

Практикумы, проектная
деятельность
Итоговое повторение

4.

Содержание программы
Пенсионное планирование.
Баланс доходов и потребления на этапах
жизненного цикла
Субъекты и объекты социальной защиты.
Виды социальных пособий и выплат.
Социальные льготы. Государственные
программы поддержки
Финансовые платформы и экосистемы.
Электронная коммерция, информационные
технологии и образ жизни. Цифровые
финансовые сервисы.
Риски цифровых технологий для потребителя
Виды электронных государственных услуг.
Оплата штрафов, налогов, ЖКХ, госпошлин,
исполнительных требований. Способы оплаты
электронных государственных услуг. Риски
оформления электронных государственных
услуг
Практические задания по содержанию раздела

Элементы финансовой
компетентности
знать об алгоритмах пользования
сайтами и личными кабинетами ФНС
России, ПФР, госуслуг и др.